Les travaux de fin d’études TFE en « Education et Enseignement »

Les travaux de fin d’études TFE en « Education et Enseignement »

Les thèmes :

1. Soutien de la main sur écran tactile et les personnes handicapées
2. L’enseignement de la finance en France
3. L’expérience de mobilité des étudiants ERASMUS
4. Les apports des TIC à l’apprentissage
5. Expérience des étudiants chinois en France : mobilité et intégration
6. Les documentaires philosophiques à destination des 7-11 ans
7. La jeunesse et le rap, Socio-ethnographie d’un espace intermédiaire
8. Formation professionnelle, Alternative éducative pour enfants au travail
9. Le potentiel du jeu vidéo pour l’éducation
10. La Musique adoucit l’école

Les apports des TIC à l’apprentissage
Mémoire de Diplôme d’Etude Supérieure Spécialisée TECFA
Université de Genève – Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education

Sommaire :

1. Les technologies et les TIC dans la société
2. Le monde de l’enseignement : le système éducatif en crise ?
3. L’intégration des technologies dans le système scolaire
4. Changement en éducation : le changement dans le système scolaire
5. L’innovation dans l’enseignement et l’usage des TIC
6. Intégration des TIC dans l’enseignement, Quels usages avec les TIC ?
7. Les technologies et la pédagogie, l’apport des TIC en pédagogie
8. L’apprentissage et les TIC : élève, enseignant et compétences
9. Evaluation et/ou Soutien de projets éducatifs innovants

L’Enseignement de la Finance en France
Mémoire de recherche
HEC Paris – Majeure Finance

Lire le mémoire complet ==> (Le potentiel du jeu vidéo pour l’éducation)
Mémoire en vue de l’obtention du DESS Sciences et Technologies de l’Apprentissage et de la Formation
Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education – Université de Genève

1. Jeu et jeux vidéo: définitions et comparaisons
2. Jeux vidéo : jeu et narration, interactivité et définitions
3. Jeu vidéo: l’évolution technique des jeux vidéo
4. Classement des jeux vidéo par genre et Taxonomie des jeux
5. Jeu vidéo et cognition : la motivation, Pourquoi joue-t-on ?
6. Motivation, jeux vidéo et apprentissage
7. Théorie du Flow of Optimal Experience, jeux et apprentissage
8. Constructivisme : Apprentissage en situation et autogéré – Jeux
9. Théorie des modèles mentaux – Piaget, Papert et Micromondes
10. Mémorisation : théorie du double codage, imagerie et contiguïté
11. L’apprenant : comment le considérer? – Jeu vidéo et compétences
12. Qu’est-ce qu’une compétence? Apprentissage et jeux vidéo
13. Compétences incidentelles : spatiales et Intelligence visuelle
14. Compétences académiques et jeu vidéo : Maîtriser des contenus 
15. Maîtriser des structures et des systèmes : Compétences et jeux
16. Développement des attitudes et Jeux : coopérer, décider
17. Jeux vidéo et Compétences transversales et transfert
18. Types de jeux et techniques d’apprentissage et les compétences
19. Apprentissage des Langues Assisté par Ordinateur – Jeux
20. Schéma de l’histoire du livre : The Little Prince Revisited

La Musique adoucit l’école
Master 2 Recherche – UFR Sciences de l’Education
Université Charles de Gaulle – Lille III

1. La place de l’art à l’école : du flou vers la formalité
2. Recherche universitaire sur la musique et l’enseignement
3. Rencontres avec les élèves des classes musicales
4. La pratique et l’apprentissage de la musique
5. L’enseignement musical : une longue tradition
6. La pratique musicale à l’école
7. Enseignement général et musical : 2 systèmes de valeur
8. Enseignement musical : apprentissage, pratique et discipline
9. Classes à Horaires Aménagés Musicales CHAM
10. Dispositifs de formation musicale (Autres que CHAM)
11. L’école Albert Camus : un lieu particulier
12. CHAM, problématique de lieu privilégié
13. Le positionnement social et musical, Les CHAM
14. Enfant de CHAM : désir de famille, égalité et distinction
15. Rencontre avec les enfants de CHAM
16. Projets musicaux et musique comme projet
17. Les aspects de la Musique comme projet pédagogique
18. La musique comme médiateur invisible
19. Texte constitutif des CHAM
20. Entretiens, Les CHAM

Lire le mémoire complet ==> (La formation professionnelle duale comme alternative éducative pour les enfants péruviens qui travaillent )
Mémoire de licence
Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education

1. Contexte politique à l’égard du travail des enfants au Pérou 
2. Formation duale en Suisse, acteurs institutionnels et sociaux
3. Rôle des PME dans la formation dual des enfants qui travaillent
4. Partenariat entre l’école et l’entreprise : Possibilités et obstacles
5. Secteur des entreprises et partenariat entre l’école et l’entreprise 
6. Conclusion du mémoire, formation duale des enfants travailleurs

La jeunesse et le rap _ Socio-ethnographie d’un espace intermédiaire
Mémoire – Département des Sciences de l’Education
Université Paris X – UFR SPSE

1. Qu’est-ce que la jeunesse ? Définition de la jeunesse
2. La jeunesse aujourd’hui, redéfinition de la jeunesse.
3. Encadrement des jeunes : Initiatives, Mouvements de jeunesse
4. L’Etat face à sa jeunesse (L’encadrement des jeunes)
5. La jeunesse, un nouveau problème social
6. Les jeunes et l’encadrement : L’Espace social, urbain et public
7. Espaces de la jeunesse. Le rap comme espace intermédiaire
8. Une approche socio-ethnographique en sciences de l’éducation ?
9. Qu’est-ce que l’ethnographie ?
10. L’ethnographie : Courants de l’anthropologie et de l’ethnologie
11. L’école de Chicago comme référence, Approche socio-ethnographique
12. Qu’est-ce qu’un terrain ? Observer, comment et pour voir quoi ?
13. Une structure institutionnelle fixe, le Point Info Jeunesse.
14. Mobilité de la jeunesse, le groupe «La Prophétie »
15. Lieux d’encadrement des jeunes au travers d’un événement provoqué
16. Observer la jeunesse et ses espaces

Les documentaires philosophiques à destination des 7-11 ans ou comment philosopher à hauteur d’enfant
Mémoire de Master 1 de littérature de jeunesse
Université Du MANS – Master 1 de littérature de jeunesse

1. Qu’est-ce qu’un documentaire philosophique ? Approche historique
2. Caractérisations du documentaire philosophique pour enfants
3. État des lieux des documentaires philosophiques en France
4. Les lecteurs français des documentaires philosophiques
5. Les compétences du lecteur des documentaires philosophiques
6. Les destinataires des documentaires philosophiques en France
7. Comment fonctionne un documentaire philosophique? Typologie des discours
8. La philosophie au service de l’école, Documentaire philosophique
9. Les motivations dans les documentaires philosophiques
10. Histoire de la philosophie, Documentaires philosophiques français
11. Démarches philosophiques adoptées par les documentaires philosophiques
12. Les enjeux philosophiques et politiques, Le champ de références
13. Oscar Brenifier ou la nouvelle « réforme socratique » ?

L’expérience des étudiants chinois en France : Entre mobilité et intégration
Mémoire de Master Recherche : Sociologie de l’éducation et de la formation
Université Paris Descartes – Paris V – Faculté des Sciences Humaines et Sociales – Sorbonne

Sommaire :

L’expérience de mobilité des étudiants ERASMUS
Les usages inégalitaires d’un programme d’«échange» Une comparaison Angleterre/ France/Italie
Thèse pour obtenir le grade de DOCTEUR EN SOCIOLOGIEO – UFR Civilisations et Humanités
l’Université AIX-MARSEILLE I & Università degli studi di TORIN

Une technique de soutien de la main sur écran tactile avec des personnes présentant un polyhandicap. Fidélité et effets d’apprentissage
Mémoire de licence – Section des Sciences de l’Education Cursus Recherche et Intervention Education Spéciale
Université De GENEVE – Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education

1. Motricité et Apprentissage cognitif chez les personnes polyhandicapées
2. L’informatique et l’apprentissage chez les personnes handicapées
3. Des approches éducatives destinées aux personnes polyhandicapées
4. La méthode de la communication facilitée
5. Méthode de soutien de la main sur écran tactile auprès de personne polyhandicapée
6. Comparaison entre méthodes éducatives destinées aux personnes polyhandicapées