Education et Enseignement

Les mémoires de fin d’études en Education et Enseignement

Les mémoires :

  1. La jeunesse et le rap Socio-ethnographie d’un espace intermédiaireLa jeunesse et les sciences de l’éducation
  2. Apport des réseaux sociaux à la conservation des savoirs locaux au Burkina Faso : Cas de la parenté à plaisanterie sur FacebookLes réseaux sociaux et la conservation des savoirs locaux
  3. Comment favoriser l’inclusion scolaire des élèves autistes– et étayer une pédagogie adaptée à leurs besoins spécifiques - afin de maximiser leur réussite scolaire et personnelle ?L’inclusion scolaire des élèves autistes
  4. La place des référents visuels dans l’apprentissage de la lecture chez l’élève avec autismeL’élève autiste: histoire et description de l’autisme
  5. Les documentaires philosophiques à destination des 7-11 ans ou comment philosopher à hauteur d’enfantLes documentaires philosophiques destinés aux 7-11 ans
  6. Les apports des TIC à l’apprentissage
  7. L’expérience des étudiants chinois en France : Entre mobilité et intégrationLes étudiants chinois en France : mobilité et intégration
  8. Le potentiel du jeu vidéo pour l’éducationLe potentiel du jeu vidéo pour l’éducation
  9. Le polyhandicap: la définition et les causesLe polyhandicap: la définition et les causes
  10. L’enseignement de la finance en France
  11. Projet de pratique artistique : la musique adoucit l'écoleProjet de pratique artistique : la musique adoucit l’école
  12. La formation professionnelle duale comme alternative éducative pour les enfants péruviens qui travaillentLa formation professionnelle duale: alternative éducative

Analyse et discussion : l’autisme et l’apprentissage de la lecture

Analyse et discussion : l’autisme et l’apprentissage de la lecture III. Analyse et discussion Dans cette partie sera présentée une analyse des résultats précédemment obtenus auprès de mon élève avec autisme lors de nos différentes rencontres. Au regard de ces résultats, ces-derniers seront mis en confrontation avec mes recherches théoriques sur …

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Autisme et apprentissage de la lecture: les référents visuels

Autisme et apprentissage de la lecture les référents visuels II. Expérience et résultats A. Phase d’observation Après de nombreuses recherches et m’être confrontée à plusieurs refus de la part de différentes équipes pédagogiques quand à une recherche auprès d’un élève avec autisme, j’ai enfin pu rencontrer le petit K., celui-ci …

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Les supports visuels et l’apprentissage de la lecture chez l’élève autiste

Les supports visuels et l’apprentissage de la lecture chez l’élève autiste Chapitre 2 : Partie pratique I. Projet d’expérience En ce qui concerne les modalités expérimentales que j’utiliserai lors de ma recherche personnelle, il s’agira d’examiner les résultats obtenus d’un élève avec autisme face à la présence de supports visuels, …

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Les dispositifs pédagogiques et les particularités de l’autisme

Les dispositifs pédagogiques et les particularités de l’autisme III. Les dispositifs pédagogiques Une fois que l’enseignant a pris conscience des difficultés et des besoins liés à l’autisme, il sera important et même essentiel de mettre en place une pédagogie adaptée afin de favoriser au mieux les apprentissages de ces élèves. …

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L’apprentissage de la lecture chez l’élève avec autisme

L’apprentissage de la lecture chez l’élève avec autisme II. L’apprentissage de la lecture A . Les instructions officielles Donnons tout d’abord la définition de la lecture qui est le fait de passer d’une représentation auditive de la langue à sa représentation visuelle grâce à la maitrise du principe alphabétique (les …

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Accueillir un élève autiste en classe

Accueillir un élève autiste en classe B. Accueillir un élève autiste en classe Comme dit précédemment, la loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées privilégient actuellement l’inclusion de tous les enfants, quels que soient leur handicap en …

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L’autisme sur le plan cognitif : mémoire, attention et planification

L’autisme sur le plan cognitif : mémoire, attention et planification 3. L’autisme sur le plan cognitif Il est à noter fréquemment chez les enfants autistes, des particularités de traitement de l’information avec des difficultés notamment à trier, hiérarchiser ainsi qu’à relier les informations. Les enfants autistes ont un fonctionnement cognitif particulier …

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L’élève autiste: histoire et description de l’autisme

L’élève autiste: histoire et description de l’autisme (France) Université Paris-Est Créteil UPEC Ecole supérieure du professorat et de l’éducation – Académie de Créteil Master 2 MEEF « Métiers de l’Enseignement, de l’Éducation et de la Formation » Mémoire de recherche UE18 « Approfondir des savoirs scolaires et disciplinaires par la …

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Propositions de réussite de la socialisation scolaire des apprenants

Propositions de réussite de la socialisation scolaire des apprenants Chapitre VI : Interprétation des résultats 6.1- Hypothèse L’expérience de socialisation scolaire des élèves dépend de leur implication active dans ce processus Les principaux constituants de l’expérience scolaire vécue par les élèves seront maintenant mis en relation avec les logiques d’action …

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Résultats de l’enquête, la Socialisation en milieu scolaire Haïti

Résultats de l’enquête, la Socialisation en milieu scolaire Haïti Chapitre V: Résultats de l’enquête 5.1- L’aire d’enquête : petite ethnographie de la commune de Delmas77. 5.2- Description géographique et démographique Avant 1983, Delmas était un quartier qui relevait de la commune de Port-au-Prince. Il fut élevé au rang de commune …

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Cadre de référence méthodologique, la socialisation des apprenants

Cadre de référence méthodologique, la socialisation des apprenants Chapitre IV- Cadre de référence méthodologique de la recherche 4-1. Méthodes et techniques utilisées. L’activité scientifique se caractérise par l’organisation méthodique des observations et du savoir ainsi que par l’examen critique de ces observations. A cela s’ajoute une dimension méthodologique, qui consiste …

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L’éducation nationale et la construction de l’être social haïtien

L’éducation nationale et la construction de l’être social haïtien 3.6- Problème de l’application du programme de l’Éducation nationale. Selon l’approche générale sur l’éducation, l’État est responsable de garantir l’éducation pour tous, de surveiller au mode de fonctionnement du système éducatif et de proposer une orientation générale à l’enseignement qui doit …

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L’État et le secteur privé : la construction de l’éducation Haïti

L’État et le secteur privé : la construction de l’éducation Haïti Chapitre III: Contexte de l’éducation Haïtienne Le projet d’éducation pour la construction du citoyen haïtien, devant être en harmonie avec son environnement physique social et culturel, défini dans les constitutions, est complet, non seulement parce qu’il donne l’école gratuite, mais …

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L’individualisation méthodologique, la socialisation et l’éducation

La socialisation : le monde social et l’approche individualiste 2.5- L’individualisation méthodologique Les tenants de l’approche en termes d’individualisme refusent de concevoir le sujet social comme un agent passif dont les actions et les représentations seraient complètement déterminées par ses caractéristiques sociales et dont les comportements pourraient être réduits à de …

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La socialisation : le monde social et l’approche individualiste

La socialisation : le monde social et l’approche individualiste Chapitre II : Cadre de référence théorique et conceptuel La littérature portant sur la socialisation des apprenants en milieu scolaire est très vaste. Nous ne saurions prétendre avoir tout lu sur le sujet. Toutefois, nous sommes en droit d’affirmer avoir consulté les …

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