Les réseaux sociaux et la conservation des savoirs locaux
Les documentaires philosophiques destinés aux 7-11 ans
La jeunesse et les sciences de l’éducation
Intégration des savoirs expérientiels en formation : Enjeux chez la personne polyhandicapée
La formation professionnelle duale: alternative éducative
Le potentiel du jeu vidéo pour l’éducation
Projet de pratique artistique : la musique adoucit l’école
L’élève autiste: histoire et description de l’autisme
L’inclusion scolaire des élèves autistes
Les étudiants chinois en France : mobilité et intégration
Le polyhandicap: la définition et les causesClasses à Horaires Aménagés Musicales CHAM V. Une classe CHAM 1. Présentation des Classes à Horaires Aménagées Musicales Avant d’observer la façon dont l’Ecole Albert Camus gère ses classes musicales et ses autres classes, quelles en sont les particularités et les choix, il nous faut prendre ici le temps de …
Enseignement musical : apprentissage, pratique et discipline 5. Pratique et discipline a. Un travail de chaque jour Il y de très nombreux aspects de l’apprentissage et de la pratique de la musique dont on imagine aisément qu’ils puissent bénéficier aux exigences de l’éducation en général : décodage des signes, relation entre …
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Enseignement général et musical : 2 systèmes de valeur 4. Enseignement général et enseignement musical : deux systèmes de valeur. a. Des objectifs distincts Ainsi qu’on l’a vu plus avant dans notre réflexion, l’enseignement général et l’enseignement de la musique poursuivent des objectifs distincts. Comme le souligne M. Losfeled, ceux-ci renvoient …
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La pratique musicale à l’école IV. La pratique de l’exigence 1. Les objectifs scolaires objectivés Plutôt que de s’enliser dans des considérations abstraites et des jugements de valeurs plus ou mois subjectifs, une façon pragmatique d’aborder la notion de réussite ou d’échec à l’école, serait de considérer qu’être « meilleur » à …
L’enseignement musical : une longue tradition III. L’éducation musicale 1. L’enseignement musical : une longue tradition a. La musique : le beau, le bien et la raison Platon a somme toute assez peu écrit sur la musique et cependant, il lui attribue une mission fondamentale en faisant d’elle une des 5 disciplines …
La pratique et l’apprentissage de la musique 2. L’enseignement musical : une problématique particulière L’enseignement de la musique et la pratique de la musique sont deux choses différentes, cependant ces deux aspects sont étroitement liés, leur relation se différencie très nettement du modèle linéaire du cheminement et de l’objectif, l’un étant …
Rencontres avec les élèves des classes musicales 6. Le temps des rencontres : des élèves en intelligence a. Les acteurs Une fois identifiés les concepts en action et après avoir commencé à dégager les combinaisons qui peuvent modéliser une vérification de notre hypothèse, il est temps d’aller à la rencontre des …
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Recherche universitaire sur la musique et l’enseignement II. Méthodologie : des idées en action, des élèves en intelligence 1. Choisir une méthode Elaborer un travail de recherche c’est avoir recours à des méthodes, celle que l’on utilise en sciences humaines, celles que d’autres chercheurs ont utilisé, et défini, avant nous dans …
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La place de l’art à l’école : du flou vers la formalité 2. La place de l’art à l’école : du flou vers la formalité a. Le choix d’un thème Le choix de mon sujet de recherche entretient donc un lien avec l’activité professionnelle que j’ai exercé. Il établit un …
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Projet de pratique artistique : la musique adoucit l’école Université Charles de Gaulle – Lille III UFR Sciences de l’Education Mémoire de Master 2 Recherche La Musique adoucit l’école L’étaiement du travail scolaire par l’apprentissage et la pratique de la musique dans le cadre d’une Classe à Horaires Aménagés Musique. …
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