Search Results for: structure

Coûts de la formation en apprentissage de l’enfant travailleur Cinquième chapitre Coûts et avantages de la formation en apprentissage : optique de l’enfant travailleur péruvien En considérant le stock de connaissances comme un capital, nous pouvons lui attribuer les mêmes caractéristiques : avoir un prix, être quantifiable, avoir une durée, pouvoir être amorti et pouvoir

Formation duale en Suisse, acteurs institutionnels et sociaux III. La formation duale en Suisse La formation professionnelle initiale, en Suisse, fait suite à la formation obligatoire et fait partie du deuxième cycle de l’enseignement secondaire (voir annexe n°5). L’apprentissage est une formation professionnelle associant la théorie à la pratique. Il dure en général trois ou quatre

II. La formation professionnelle au Brésil Au Brésil, outre le système de formation officiel, il existe un dispositif extrascolaire de formation professionnelle destiné aux personnes qui désirent compléter leur formation après avoir quitté l’école primaire ou secondaire en cours de cycle. Une des principales institutions qui offre ce type de service est le Serviço National

Politique et cadre institutionnel pour les enfants qui travaillent Au Pérou, les enfants ont de tout temps joué un rôle important, tant dans la production que dans les travaux domestiques. Jusqu’aux années 50, avant la croissance économique et l’urbanisation rapide, ils participaient principalement au travail non rémunéré dans les domaines féodaux et les petites exploitations

Développement sociopolitique, Education et pauvreté au Pérou V. Développement sociopolitique Les limites structurelles du modèle de développement substitutif, les mauvaises politiques adoptées et la profonde crise économique des trois dernières décennies modifièrent substantiellement le scénario social péruvien. Les signes les plus visibles de cette transformation sont : la grande expansion du secteur informel et la

Contexte politique à l’égard du travail des enfants au Pérou Deuxième chapitre Le Pérou : Contexte général et politique de l’Etat à l’égard du travail des enfants  « Con mis amigos antes del schok jugaba en mi barrio en la manañas y en la tarde iba al colegio, no tenía necesidad de trabajar. Mi padre traía