Comment favoriser l’inclusion des élèves autistes ? Université de Lorraine L’Institut National Supérieur du Professorat et de l’Éducation INSPE Mémoire de Master métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formationComment favoriser l’inclusion scolaire des élèves autistes – et étayer une pédagogie adaptée à leurs besoins spécifiques – afin de maximiser […]
CHAPITRE 4 : DISCUSSION DES RESULTATS ET PERSPECTIVES DE L’ETUDE 1. DISCUSSIONS Cette section que nous consacrons à l’interprétation des résultats tient compte aussi bien des objectifs de l’étude, des questions de recherche, que de la théorie de l’analyse des réseaux sociaux(TAR) retenue comme fondement de la recherche. Nous procédons
La parenté à plaisanterie sur Facebook au Burkina Faso Read More »
La parenté à plaisanterie aux Burkina Faso : origines et défis Deuxième partie : traitement et analyse des données Cette partie, consacré aux aspects pratiques de l’étude comporte trois grandes sections : la présentation et l’analyse des données ; la discussion et l’interprétation des résultats, assortis des perspectives sur lesquelles s’ouvre
Parenté à plaisanterie aux Burkina Faso : origines et défis Read More »
L’effet de Facebook sur la pratique de la parenté à plaisanterie Chapitre 2 : Problématique et méthodologie 1 Problématique, hypothèses et objectifs de l’étude Cette partie est consacrée à la description de la situation problématique, aux questions de recherches, aux hypothèses et aux objectifs de l’étude 1.1 De la problématique
Facebook et la pratique de la parenté à plaisanterie Read More »
3. La parenté à plaisanterie, qu’est-ce que la littérature en dit ? La parenté à plaisanterie considérée comme un instrument de maintien de la cohésion sociale s’inscrit au nombre des faits culturels. Que savons-nous de ce phénomène dont l’origine remonte à des temps immémoriaux ? Les cousinages de plaisanteries en
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2. Les savoirs locaux De façon générale on entend par savoir locaux, l’ensemble des connaissances propres à un lieu, à une région, à une communauté. La littérature courante définit les savoirs locaux comme des systèmes de savoirs spécifiques à chaque culture ou société. Ces savoirs constituent la base du processus
Les savoirs locaux : définition et types des savoirs Read More »
Les réseaux sociaux et la conservation des savoirs locaux École supérieure du professorat et de l’éducation ESPE Académie de versailles Organisation des Nations unies pour l’éducation, la science et la culture The International UNESCO UNITWIN Network on Gender, Media and ICTs MASTER 2 RECHERCHE TECHNOLOGIE L’EDUCATION Apport des réseaux sociaux
Les réseaux sociaux et la conservation des savoirs locaux Read More »
Comparaison entre méthodes éducatives destinées aux personnes polyhandicapées 5.4 Comparaison avec d’autres méthodes éducatives destinées aux personnes polyhandicapées. La technique de soutien de la main a certains points communs avec les différentes méthodes ou approches décrites dans le chapitre 3. En effet, le médiateur doit se centrer très fortement sur
Comparaison entre méthodes éducatives destinées aux personnes polyhandicapées Read More »
5. La technique de soutien de la main dans des activités d’apprentissage sur écran tactile, auprès de personnes polyhandicapées. 5.1 Genèse Cette technique est née au printemps 2001 à la suite de plusieurs expérimentations menées par André Baechler, animateur pédagogique à La Castalie, qui est alors à la recherche de
Méthode de soutien de la main sur écran tactile auprès de personne polyhandicapée Read More »
4. La méthode de la communication facilitée La méthode de la « communication facilitée » a été développée en Australie en 1987 par Rosemary Crosseley, éducatrice et directrice du Dignity Education Langage Communication Center à Melbourne. Ce processus de communication est présenté comme un outil alternatif du langage pour les
3. Quelques approches éducatives destinées aux personnes polyhandicapées La plupart des méthodes dites « éducatives » ou « thérapeutiques » destinées aux personnes polyhandicapées sont fondées sur le principe d’une stimulation motrice ou sensorielle. Les voies de la sensorialité sont les fils qui relient au monde l’enfant polyhandicapé comme les
Des approches éducatives destinées aux personnes polyhandicapées Read More »
L’informatique et l’apprentissage chez les personnes handicapées 2. L’informatique et les personnes handicapées Les ordinateurs sont arrivés dans les classes dans les années quatre-vingt. En 1986 déjà, Guy, Hinot et Saulou soulignaient le fait que l’emploi de l’informatique se généralisait dans les établissements spécialisés ainsi que dans les écoles traditionnelles.
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Personnes polyhandicapées : Motricité et Apprentissage 1.3 La motricité chez les personnes polyhandicapées Les troubles moteurs sont pratiquement constants chez les personnes présentant un polyhandicap, mais peuvent revêtir des aspects et une gravité très variables. La réponse motrice est perturbée en raison « d’une altération de la commande et de
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Le polyhandicap: la définition du polyhandicap et les causes Université De GENEVE Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education Section des Sciences de l’Education Cursus Recherche et Intervention Education Spéciale Mémoire de licence Une technique de soutien de la main sur écran tactile avec des personnes présentant un polyhandicap.
3 Epilogue : Les étudiants en finance et leur avenir Comme nous l’avons constaté plus tôt, issus de grandes écoles de commerce ou d’ingénieur, d’Instituts d’Etudes Politiques et d’universités, les étudiants en finance en France ont des profils tout à fait variés. Ils n’ont d’ailleurs pas toujours commencé leurs études
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