Search Results for: ue

II- La première démarche : enquête exploratoire auprès les enseignants Les sciences de gestion se sont longtemps confrontées au débat classique entre approche quantitative et approche qualitative. Or, le choix méthodologique dépend surtout de l’objet de recherche (Martinet, 1990). Nous remarquons que la plupart des thèses sur l’intention reposent sur des analyses statistiques, voir les […]

La description des acteurs de la formation en entrepreneuriat Chapitre 5 : La description des acteurs de la formation en entrepreneuriat Introduction Après avoir synthétisé le modèle général de la recherche et exposé les hypothèses sous- jacentes dans le chapitre précédent, nous souhaitons tester ces dernières de manière empirique. Pour cela, le présent chapitre expose la

La Sensibilisation et Formation en entrepreneuriat (SFE) II.2.2.4 La Sensibilisation et Formation en entrepreneuriat (SFE) En matière de recherche, la littérature nous offre un panorama assez vaste du type de variables pouvant déterminer le rôle de l’enseignement de l’entrepreneuriat. Verstraete (2000) considère que l’entrepreneuriat peut être diffusé à quatre niveaux : sensibilisation, formation, accompagnement et

II.2.2.2 Norme Sociale : Facteurs Socioculturels L’intention pour réaliser un comportement dépend en partie de l’influence du regard des personnes proches à l’égard de ce comportement. La norme sociale se réfère aux croyances de l’individu concernant l’opinion de ces personnes de référence par rapport au fait qu’il réalise ce comportement en question. C’est la perception

Les variables du modèle entrepreneuriaux et le corps d’hypothèse II- Les variables du modèle et le corps d’hypothèse Comme nous pouvons le constater, la littérature foisonne de modèles entrepreneuriaux sans pour autant dégager un consensus. A la lumière de toutes ces lacunes et insuffisances, le modèle de l’évènement entrepreneurial et du comportement planifié s’avère être

L’importance de mesurer l’enseignement de l’entrepreneuriat I.2.3 L’importance de mesurer l’enseignement de l’entrepreneuriat Le reproche que nous pouvons faire aux recherches actuels est de cantonner l’apparition de l’intention entrepreneuriale dans la sphère exclusive du psychologique. Or limiter l’explication de la formation de l’intention à des états mentaux ou à des croyances revient à dire qu’elle

La complémentarité des théories de l’intention entrepreneuriale I.2. Pourquoi combiner les deux théories ? Plusieurs études (Emin, 2001 ; Tounes, 2003; Boissin et al., 2006; Fayolle et al.,2006) font une similitude entre les croyances d’Ajzen et les attitudes (la désirabilité et la faisabilité) de Shapero. Cette ressemblance ne prend pas en compte la particularité de

Modèles d’intention entrepreneuriale dans le contexte universitaire Partie 2 : Validation du modèle d’analyse de l’intention entrepreneuriale Chapitre 4 : Conception d’un modèle de l’intention entrepreneuriale et hypothèses Introduction Le chapitre quatre propose un modèle de l’intention de créer une entreprise adapté à notre contexte d’étude. Les modèles d’intention, présentés dans le chapitre 1, s’accorde