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L’immobilier durable, premier levier du développement durable

L’immobilier durable, premier levier du développement durable b. L’immobilier durable L’immobilier, premier levier du développement durable Premier consommateur énergétique, les acteurs du marché immobilier (promoteurs, investisseurs, architectes et utilisateurs) ont progressivement pris conscience de leur rôle essentiel et de la nécessité de reconsidérer en profondeur la manière de penser les immeubles. Les collectivités territoriales ont […]

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Pour une norme ISO dédiée au e-learning

Pour une norme ISO dédiée au e-learning 3. Pour une norme ISO dédiée au e-learning La création d’une norme ISO dédiée au e-learning fait suite à la création du Sous Comité SC36 à l’initiative de l’IEEE et du JTC1 comme il a été souligné dans l’analyse sur les standards techniques spécifiques au e-learning. La France

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Critères d’évaluation de qualité dédiés au e-learning

Critères d’évaluation de qualité dédiés au e-learning 2. Critères d’évaluation de qualité dédiés au e-learning Les standards de qualité spécifiques au e-learning sont des approches issues des recommandations, ou des bonnes pratiques. Ces outils naissent à l’initiative de plusieurs Etats. Le Royaume Uni est par exemple à l’origine du référentiel « Quality Mark » et

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Qualité totale : Outils de démarche qualité

Qualité totale : Outils de démarche qualité 3. Qualité totale : Démarche participative 3.1. Approche pro-active L’assurance qualité et la certification sont considérées comme des étapes ou des tremplins qui conduisent à la qualité totale (Cruchant, 2000). La qualité totale s’inscrit dans une approche proactive dont le but est de gérer la qualité des actes

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Démarche qualité de dispositif de e-learning et ses outils

Démarche qualité de dispositif de e-learning et ses outils Chapitre 2: Démarche qualité et ses outils (Normes, standards et modèles d’évaluation qualité) Introduction du chapitre 2 « Durant les années 80, le concept de qualité apparaît comme un facteur clé de compétitivité, et s’étend à des secteurs où il ne faisait pas l’objet d’une gestion

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L’évolution des environnements technologiques du e-Learning

L’évolution des environnements technologiques du e-Learning Section 3: Le e-Learning une rupture? Le e-learning est considéré comme une approche qui bouleverse les conceptions traditionnelles de l’apprentissage. La rupture annoncée trouve son fondement dans l’évolution des environnements technologiques. Elle se traduit par une dualité entre les cadres conceptuels de l’apprentissage. Les conséquences et manifestations de cette

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Les différents modèles d’organisation de e-learning

Les différents modèles d’organisation de e-learning 2.2. Les différents modèles d’organisation de e-learning Très peu de travaux existent sur les différents modèles d’organisation en e-learning, pourtant à l’observation il y a une pléiade de modèles qui se dessine dans le paysage du e-learning. L’étude de Huynh & al. (2003) a permis de proposer un schéma

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Le e-learning : Un dispositif complexe à définir

Le e-learning : Un dispositif complexe à définir 1. Le e-learning : une sémantique instable 1.2. Un dispositif complexe à définir Le e-learning est un processus complexe qui ajoute à l’exigence de la formation classique, la difficulté du travail à distance. Il est conçu autour d’un environnement technologique et les utilisateurs apprenants ne sont par

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Dispositions réglementaires françaises relatives à la e-formation

Dispositions réglementaires françaises relatives à la e-formation 2. Dispositions réglementaires nationales relatives à la « e-formation » Une analyse des directives européennes a permis de constater qu’il n’y a pas d’harmonisation de réglementation en matière de formation à distance. Cette réglementation diffère d’un pays à l’autre tant sur le fond qu’au niveau de la nature

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Programmes e-learning européens: plan global « eEurope »

Programmes e-learning européens: plan global « eEurope » 1.2. Programmes e-learning: plan global « eEurope » 1.2.1. Programme pluriannuel e-learning phase1 : 2001-2004 Sur le plan européen1, l’initiative des chefs d’Etats et de gouvernements de Mars 2000 dont l’objectif pour l’Union Européenne est de devenir « l’économie de la connaissance » a été un tournant marquant du

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