5. SPECS, un système pour la création de contenus éducatifs 5.1 Introduction Dans ce chapitre, nous présentons notre prototype de système nommé SPECS (Structured Pedgogical Content System), développé dans le cadre de notre travail de recherche au sein du Laboratoire Paragraphe de l’Université Paris VIII. Le principal objectif de la réalisation du système SPECS a […]
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Contenu éducatif: Langages, Objets et Web sémantique 4.7 Travaux en relation Notre approche centrée sur les structures n’est pas étrangère à diverses recherches et travaux qui confèrent plus d’importance aux structures qu’aux données dans le processus créatif. Dans cette partie, nous analysons d’autres études en relation avec notre approche tout en montrant les différences de
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Documents pédagogiques numériques : éducation et hypermédias 4.5.4 Documents pédagogiques numériques De manière générale, un « document pédagogique numérique » (DPN) partage les principes de base des documents numériques. Toutefois, il présente aussi d’autres caractéristiques : * le contenu qu’il possède est de type pédagogique; * le contenu est séparé par des balises sémantiques propres au
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Documents numériques : Ingénierie et Design de l’information 4.5 Vers des documents pédagogiques numériques L’idée de « documents pédagogiques numériques » surgit comme le résultat actualisé de la mise en marche de la méta-écriture, de la structuration et de la modélisation dans un contexte donné. L’aboutissement de ces trois procédés conduit à un produit final ayant
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La théorie de la transtextualité et la condition arbitraire du signe 4.4 Transtextualité : méta-lecture et méta-écriture La théorie de la transtextualité et la condition arbitraire du signe se présentent pour nous comme deux stratégies nous aidant à mettre en valeur la nécessité d’une structuration de contenus. Comme nous le verrons, les avantages d’une approche
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La création de contenu éducatif, Web comme machine textuelle 4.3 Le Web comme machine textuelle Le Web est un monde visuel. Un regard rapide nous permet d’identifier plusieurs médias qui cohabitent dans le cyberspace : images, vidéos, sons, animations 2 et 3D, logiciels exécutables, etc. Mais de tous ces médias, le Web est surtout peuplé
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Systèmes favorisant le travail collaboratif : Claroline et IsaWiki 3.7.4 Systèmes Dans [SAL 05b], nous avons présenté une analyse de plusieurs systèmes hypermédias favorisant le travail collaboratif : SEPIA, Crocodile, Vital, Iris, CoMedia, Xerox Docushare, la plateforme d’enseignement à distance Blackboard et les systèmes HyperTecTol et ICRS développés au sein du Laboratoire Paragraphe de l’Université Paris
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Systèmes de production multimédia : LimSee2 et Topia 3.6.4 Systèmes 3.6.4.1 LimSee2 LimSee2 est un système d’auteur, développé par l’INRIA (Institut national de recherche en informatique et automatique), pour la réalisation de documents multimédias basés sur le langage SMIL, versions 1.0, 2.0 et 2.1 (401). L’approche de LimSee2 pour la production multimédia est de permettre aux
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Quelle place pour l’assureur dans la micro-assurance ? Chapitre II – Quelle place pour l’assureur dans la micro-assurance ? Quels sont les acteurs qui vont être intéressés à participer à des projets de micro-assurance ? Pour comprendre quelle est la place de l’assureur, de quelque forme juridique qu’il soit (société anonyme, mutuelle, coopérative), il faut
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Micro-assurance et Pauvreté, Une cible un peu particulière B. Une « cible » un peu particulière : micro-assurance et pauvreté « L’existence des pauvres est soumise à un risque plus grand que celle des riches. » Maria Nowak, 2005 Le risque le plus grand pour les acteurs de la micro-assurance est de ne pas comprendre
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