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La complémentarité des théories de l’intention entrepreneuriale I.2. Pourquoi combiner les deux théories ? Plusieurs études (Emin, 2001 ; Tounes, 2003; Boissin et al., 2006; Fayolle et al.,2006) font une similitude entre les croyances d’Ajzen et les attitudes (la désirabilité et la faisabilité) de Shapero. Cette ressemblance ne prend pas en compte la particularité de […]

Le monde du travail de la femme libanaise II.2 L’entrepreneuriat féminin au Liban La culture libanaise encourage les initiatives et la prise de risque. La multiplicité d’entreprises qui émergent sans cesse et ce malgré les guerres, les conflits politiques et l’instabilité que connaît le pays de façon récurrente confirme notre constat. Ceci implique que cette

Etat des lieux de l’enseignement de l’entrepreneuriat au Liban II.3 Etat des lieux actuels de l’enseignement de l’entrepreneuriat au Liban Nous allons présenter l’état actuel de l’enseignement de l’entrepreneuriat54 au Liban en évoquant, tout d’abord les établissements intéressés et en essayant de dater l’origine de ce type d’enseignement, puis nous soulignons l’importance du rôle tenu

Le contexte politique et économique envers l’entrepreneuriat II.1.2 Le contexte politique et économique (II- L’enseignement de l’entrepreneuriat au Liban) Nous présentons les points positifs et négatifs du contexte politique et économique envers l’entrepreneuriat. La guerre civile de 1975 à 1990 a fortement endommagé les structures économiques libanaises, réduisant de moitié la richesse nationale. À partir

L’impact de l’enseignement sur l’intention entrepreneuriale I.3 L’importance de l’enseignement à la formation de l’intention entrepreneuriale Le rôle joué par certains acteurs socio-économiques, tels que les universités (Smilor et al., 1990 ; Pierrad et Scieur, 1999) paraît remarquablement influant sur la prospérité des opportunités à la création d’entreprise. Les premiers enseignements d’entrepreneuriat datent des années

La singularité des méthodes de l’enseignement entrepreneurial I.2.2.2 La singularité des méthodes pédagogiques de l’entrepreneuriat Béchard (2001) analyse les travaux de recherche portant sur la nature des innovations pédagogiques dans l’enseignement supérieur, sur les conceptions et les comportements des innovateurs et, enfin, sur les facteurs opérationnels, structurels, stratégiques et environnementaux qui peuvent accélérer ou inhiber

L’enseignement de l’entrepreneuriat : Modèle pédagogique I.2.2 Méthodes pédagogiques de l’enseignement entrepreneurial Pour répondre à la question du comment, il faut analyser la structure retenue pour développer le programme de formation et les méthodes pédagogiques. Legendre(1993) définit le concept de méthode pédagogique comme un ensemble de techniques agencées en vue d’atteindre un ou des objectifs