Économie du savoir

Le défi à relever est de développer davantage l’industrie des TIC, que ce soit pour la production de biens (matériels, logiciels, etc.), ou celle des services (informatiques et réseautiques). C’est un secteur industriel émergent en pleine structuration et pouvant ouvrir de grandes perspectives d’exportation et d’emploi.
Dans cette perspective de promotion de l’industrie TIC nationale la stratégie e-Maroc 2010, a prévu le lancement de plusieurs chantiers ciblés incluant

Technologies de l’information et de la communication TIC: « Dans un contexte de société de l’information et d’économie du savoir en émergence, l’importance croissante que prend l’accès aux services des télécommunications, et en particulier l’Internet, est accompagnée de la menace de voir se créer une société à deux vitesses : l’une pour les « inforiches » et l’autre pour les « infopauvres ».
De nombreux freins ont toujours empêché

la stratégie e-Maroc 2010: « L’objectif majeur de cet axe stratégique est de mettre à la disposition du Citoyen, de l’Entreprise ou l’Administration, un contenu utile, ciblé, multilingue et normalisé. C’est dans ce cadre que la stratégie e-Maroc 2010 a mis le développement de l’administration électronique comme composante principale de cet axe. Il s’agit de mettre en ligne des services administratifs centraux ou locaux dans le but d’enrichir le

Le développement des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) est une composante majeure de la mondialisation, qui marque irréversiblement notre époque. Toutes les activités humaines en sont affectées, et la planète se trouve qualifiée de  » village global « .
A la fois cause et conséquence de cette formidable expansion des TIC, la libéralisation des télécommunications, le spectaculaire développement de l’Internet et la mise en réseau progressive

Les technologies de l’information et de la communication (TIC) constituent un facteur capital de performance et de croissance économique. Elles encouragent et améliorent l’accès aux services de base et sont des outils puissants pour l’intégration des marchés mondiaux et la promotion de la participation citoyenne. Elles sont donc une composante fondamentale du développement et favorisent l’efficacité de la gestion, le développement en général, l’émancipation des couches défavorisées et l’insertion

A l’indépendance, le Maroc ne disposait que de quelques institutions d’enseignement supérieur et de centres de recherches. Ce n’est qu’à partir des années 1960 que de nouvelles écoles et universités ont pu voir le jour et se développer. Cet effort s’est prolongé durant les années 1970 avec la création d’un plus grand nombre d’écoles et d’universités. Il a fallu attendre les années 1970 et 1990 pour voir l’émergence d’une

Les besoins économiques du maroc: « I l est bien établi que le Maroc connaît des déficits importants dans plusieurs dimensions relatives au développement humain. Ce sont de tels déficits qui ont suscité la mobilisation explicite des efforts publics, privés et associatifs dans des projets dits sociaux et destinés à résorber les manques accumulés dans différentes dimensions du développement humain. Bien que ces programmes aient été commencés durant les

L’évaluation de la position du Maroc a permis d’avoir une idée relativement précise du chemin parcouru en matière d’économie du savoir, depuis 1955 et plus particulièrement durant les années 1995-2004. Cette évaluation a aussi permis d’identifier ce qui reste à parcourir afin que le Maroc puisse renforcer d’une manière durable et irréversible son positionnement dans l’économie de la connaissance. Ce sont les éléments relatifs aux trajectoires futures qui sont

La finalité de l’acquisition et du stockage du savoir pour une entreprise, c’est d’une part son utilisation, directe ou différée, et d’autre part la possibilité de transfert. C’est celui-ci qui va en multiplier les effets et permettre de détenir à une large échelle les compétences qui procureront un avantage concurrentiel. Sans transfert, […]
Économie du savoir
Deuxième partie: La notion du savoir
Chapitre III: Le savoir en action
Section

Le savoir en action – Chapitre III:
Section 1 : les savoirs et ses niveaux

1) Action et réflexion :
Le but du savoir n’est pas d’exister en soi.

Il est de préparer à l’action .car nous existons au sein d’un cycle perpétuel composé d’action et de réflexion. La réflexion prépare à l’action . et celle-ci, quand elle est effectuée, vient par ses résultats enrichir la réflexion. Le cycle