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Apprentissage des compétences comportementales, Modèle de Goleman

Apprentissage des compétences comportementales, Modèle de Goleman 2. L’apprentissage des compétences comportementales selon le modèle de Goleman 2-1 : Objectifs du modèle de Goleman L’étude de Goleman s’est penchée sur l’importance de tester l’efficacité des programmes de formation en compétences comportementales. En fait ces tests peuvent être sous forme d’évaluation de la rentabilité, de la […]

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Etudiant chinois en France : Difficultés et Stratégies pour réussir

3.4 Des difficultés et des stratégies pour réussir Les lacunes en français constituent un obstacle principal pour nos enquêtés. Cependant cet obstacle prend différentes formes selon les filières et le niveau d’études. 3.4.1 Les étudiants dans les filières scientifiques -Les difficultés liées à la langue française : le manque d’un vocabulaire spécifique Les étudiants dans

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La sélection et la pression dans les études : c’est force motrice

3.3 La sélection et la pression dans les études : c’est force motrice Dans l’université française, la sélection se réalise surtout au cours des études, ce qui est différent de l’université chinoise où la sélection s’est faite à l’entrée de l’université. Une fois arrivés en France, les étudiants chinois ont très vite compris cette différence

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La trajectoire scolaire des étudiants chinois en France

La trajectoire scolaire des étudiants chinois en France 3.2 Processus d’orientation et trajectoire scolaire des étudiants chinois Au travers des histoires biographiques de nos enquêtés (voir Tableau 5), nous nous intéressons aux questions suivantes : comment s’orientent ils vers telle ou telle filière de formation ? Les projets scolaires et professionnels influent-ils sur le choix des

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L’apprentissage du français en France et les parcours universitaire

Les parcours universitaire en France: Rapport aux études – Chapitre 3: 3.1 L’apprentissage du français en France et la préparation à la formation universitaire Avant de venir en France, un des principaux objectifs de leurs études est d’apprendre le français, « la plus belle langue du monde », selon leur expression. Ils ont dépensé beaucoup

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La préparation du voyage d’études et l’agence intermédiaire

2.4 La préparation du voyage d’études et le rôle de l’agence intermédiaire Catherine Agulhon dans son travail sur les étudiants chinois nous explique les démarches administratives pour les étudiants chinois qui souhaitent venir en France : « Partir suppose d’entreprendre de multiples démarches. La procédure est balisée aussi bien par l’administration chinoise que française, leurs

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Le milieu et la prise de décision d’étudier à la France

2.3 L’influence du milieu 2.3.1 Le soutien familial : le rôle crucial des parents et la prise de décision Les parents jouent un rôle crucial dans la construction du projet des études à l’étranger. La plupart de nos enquêtés sont enfants uniques et bénéficient du soutien inconditionnel de leur famille. Ce soutien est avant tout

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Le droit de rétractation : les fondements et la mise en œuvre

Le droit de rétractation : les fondements et la mise en œuvre Section III – Le droit de rétractation L’application du droit de rétractation aux contrats électroniques se déduit de l’article 10 de la directive commerce électronique187, qui renvoie aux autres exigences en matière d’information prévues par le droit communautaire. Et il convient de rappeler que

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Le système du double clic: système formaliste & exception

Le système du double clic et la conclusion du contrat électronique Section II Consécration du système du « double clic » Le système du « double clic » est actuellement consacré dans le projet de LEN (l’Economie Numérique), or il convient de rappeler que ce dernier est toujours en discussion au Parlement. Par conséquent ce

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Le leadership et l’acquisition des compétences comportementales

Le leadership et l’acquisition des compétences comportementales Section 3 : Les facteurs favorisant l’acquisition des compétences comportementales comptables Une fois les compétences comportementales ont été identifiées, il y a lieu de répondre à la question « comment peut-on acquérir ces compétences ? ». Si le processus d’acquisition des compétences cognitives et techniques est relativement bien

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