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Assurance de la qualité : la confiance construite

Assurance de la qualité : la confiance construite 2. Assurance de la qualité : La confiance construite L’assurance qualité est l’ensemble des activités préétablies et systématiques mises en œuvre dans le cadre d’un système qualité (ISO). Elle part d’un besoin, et son objectif est de donner confiance en la capacité de l’organisation à satisfaire les […]

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Contrôle qualité : démarche d’inspection et de contrôle

Contrôle qualité : démarche d’inspection et de contrôle 1. Contrôle qualité : Démarche d’inspection et de contrôle Le contrôle qualité est rattaché à la qualité du produit. L’essor du contrôle de la qualité dont l’origine est très ancienne vient de l’apparition de l’Organisation Scientifique du Travail (OST) et du développement de la production de masse.

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Démarche qualité de dispositif de e-learning et ses outils

Démarche qualité de dispositif de e-learning et ses outils Chapitre 2: Démarche qualité et ses outils (Normes, standards et modèles d’évaluation qualité) Introduction du chapitre 2 « Durant les années 80, le concept de qualité apparaît comme un facteur clé de compétitivité, et s’étend à des secteurs où il ne faisait pas l’objet d’une gestion

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Orientations des travaux de recherche, Dispositif de e-learning

Orientations des travaux de recherche, Dispositif de e-learning 3. Quelques orientations des travaux de recherche Le e-learning est un objet de recherche en émergence. C’est une hybridation de plusieurs secteurs disciplinaires. Il offre à ces disciplines un vaste banc d’expérimentation. Les orientations des travaux de recherche liés au e-learning peuvent se regrouper dans le domaine

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Les différents modèles d’organisation de e-learning

Les différents modèles d’organisation de e-learning 2.2. Les différents modèles d’organisation de e-learning Très peu de travaux existent sur les différents modèles d’organisation en e-learning, pourtant à l’observation il y a une pléiade de modèles qui se dessine dans le paysage du e-learning. L’étude de Huynh & al. (2003) a permis de proposer un schéma

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Les formes de déclinaison du e-learning à l’université

Les formes de déclinaison du e-learning à l’université 2.Des formes et modèles de e-learning diversifiés Le e-learning s’est assez rapidement répandu dans les différents secteurs de la vie économique. Dans les universités comme dans les entreprises, l’utilisation des nouvelles technologies au profit de l’apprentissage et de la formation a créé différents modèles de e-learning. La

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Le e-learning : Un dispositif complexe à définir

Le e-learning : Un dispositif complexe à définir 1. Le e-learning : une sémantique instable 1.2. Un dispositif complexe à définir Le e-learning est un processus complexe qui ajoute à l’exigence de la formation classique, la difficulté du travail à distance. Il est conçu autour d’un environnement technologique et les utilisateurs apprenants ne sont par

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Dispositions réglementaires françaises relatives à la e-formation

Dispositions réglementaires françaises relatives à la e-formation 2. Dispositions réglementaires nationales relatives à la « e-formation » Une analyse des directives européennes a permis de constater qu’il n’y a pas d’harmonisation de réglementation en matière de formation à distance. Cette réglementation diffère d’un pays à l’autre tant sur le fond qu’au niveau de la nature

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Programmes e-learning européens: plan global « eEurope »

Programmes e-learning européens: plan global « eEurope » 1.2. Programmes e-learning: plan global « eEurope » 1.2.1. Programme pluriannuel e-learning phase1 : 2001-2004 Sur le plan européen1, l’initiative des chefs d’Etats et de gouvernements de Mars 2000 dont l’objectif pour l’Union Européenne est de devenir « l’économie de la connaissance » a été un tournant marquant du

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Le e-learning dans son contexte européen, Directives européennes

Le e-learning dans son contexte européen, Directives européennes Première partie : Cadre théorique Chapitre 1 : e-Learning une sémantique instable annonciatrice d’une rupture Figure 2 : Structure du chapitre 1 Introduction du chapitre 1 « De toutes les ressources nécessaires à l’économie moderne, les connaissances se révèlent être les plus indispensables » Henri Tézenas du Montcel,

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