Communication et Information

L’éducation en communication et information vise à fournir aux étudiants les compétences et les connaissances nécessaires pour comprendre et utiliser efficacement les technologies de l’information et de la communication (TIC) dans leur vie professionnelle et personnelle.

Les domaines d’étude peuvent inclure la gestion de l’information, la communication numérique, la design d’interface, la production de contenu, les médias sociaux et la cybersécurité. Les étudiants peuvent également étudier les implications éthiques et sociales de l’utilisation des TIC.

Les programmes d’éducation en communication et information peuvent être offerts à des niveaux universitaires ou professionnels.

Il y a de nombreux sujets différents que vous pourriez envisager pour un travail de fin d’études en communication et information, en fonction de vos intérêts et de vos objectifs professionnels.

Voici quelques idées de sujets qui pourraient être pertinents :

  1. Analyse des médias sociaux : vous pourriez étudier comment les entreprises utilisent les médias sociaux pour atteindre leur public cible et mesurer leur impact.
  2. Stratégies de contenu : étudiez comment les entreprises créent et diffusent du contenu pour atteindre leurs objectifs de marketing.
  3. Étude de cas d’une entreprise : étudiez les stratégies de communication d’une entreprise particulière, en vous concentrant sur ses réalisations et ses défis.
  4. Éthique des données : étudiez les questions éthiques liées à la collecte, à l’utilisation et à la protection des données.
  5. Analyse des tendances technologiques : étudiez les tendances actuelles et futures en matière de technologies de l’information et de la communication, et les implications pour les entreprises et les individus.
  6. Cybersécurité : étudiez les menaces à la sécurité des données et les moyens de les protéger.

Il est important de choisir un sujet qui vous passionne, qui est en lien avec vos compétences et que vous pourrez développer efficacement. Il est également conseillé de consulter votre encadrant pour valider le sujet et obtenir des conseils pour la méthodologie.

Les mémoires de fin d’études en Communication et Information

Les mémoires :

  1. Stratégies efficaces pour l'attractivité touristique : le cas des opérateurs doualaisStratégies efficaces pour l’attractivité touristique : le cas des opérateurs doualais
  2. Mutation de la presse issue de l'émergence des NTIC – Internet
  3. Analyse sémio-pragmatique des affiches électorales : le cas de Martin Fayulu en 2018Analyse sémio-pragmatique des affiches électorales : le cas de Martin Fayulu en 2018
  4. Les TICs et l’enseignement. Le cas du bureau virtuel de l’université Lyon IITICs et l’enseignement: bureau virtuel de l’université Lyon
  5. Emergence du christianisme communication organisationnelle perspectives de Más Vida CDMXEmergence du christianisme communication organisationnelle perspectives de Más Vida CDMX
  6. L'objet technique hypermédia : repenser la création de contenu éducatif sur le WebL’objet technique hypermédia: contenu éducatif sur le Web
  7. Les réseaux sociaux : La naissance d’une publicité « accessible aux entreprises » met-elle en péril le travail des petites et moyennes agences de communication ?Les réseaux sociaux: Publicité accessible aux entreprises
  8. La communication scientifique : des nouveaux modèlesLa communication scientifique : des 3 nouveaux modèles
  9. L’influence de la publicité sur les consommateursL’influence de la publicité sur les consommateurs
  10. L’activité de communication autour de l’hypersensibilité électromagnétique.La communication et l’hypersensibilité électromagnétique
  11. Réactualisation de l’idée autogestionnaire – Autogestion
  12. Internet et la communication de crise Internet est-il un accélérateur de crise ?Internet et la communication de crise: accélérateur de crise
  13. La captation de la jeune clientèle en matière de modeCaptation de la jeune clientèle et la mode: H&M et ZARA
  14. buzz online 1Quel avenir pour le Buzz Online ? Le buzz reflet de la société
  15. information à l’heure de la culture WebLes discours éditoriaux des sites pure player d’information
  16. Rationaliser de l’indexation des ressources pédagogiques électroniques
  17. La déontologie de la presse en RDCL’éthique et la déontologie de la presse en RDC
  18. Décryptage sémio-pragmatique : 5 clés des monuments de KisanganiDécryptage sémio-pragmatique : 5 clés des monuments de Kisangani
  19. La communication verte et le Greenwashing (verdissement d’image)La communication verte et Greenwashing: verdissement d’image
  20. What goes around comes around Campagne Global Coalition Peace, États-Unis, 2009Photographie et campagnes de communication sociétale
  21. Petites phrases de Hollande et sa stratégie de communication
  22. la presse en ligne à l’heure du Web 2.0Quelle place pour la presse en ligne à l’heure du Web 2.0 ?

La crise des périodiques, Modes de communication scientifique

La crise des périodiques – Chapitre 1. Ce premier court chapitre a pour objectif la description de la situation qui a encouragé le développement de nouveaux modes de communication scientifique. La “crise des périodiques” est causée par l’augmentation impressionante des prix des périodiques. Ce phénomène est, nous le verrons dans […]

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La communication scientifique : des 3 nouveaux modèles

La communication scientifique : des nouveaux modèles Université Libre de Bruxelles Faculté de Philosophie et Lettres Section Infodoc Diplôme d’études spécialisées (D.E.S.) en sciences et technologies de l’information Réflexions sur quelques nouveaux modèles de communication scientifique Jessica Schmitz Sous la direction de Monsieur Christian Brouwer Année académique 2003-2004 Introduction Depuis

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Documents pédagogiques numériques: les hypermédias

Documents pédagogiques numériques: les hypermédias 6.4.3 Aspects épistémologiques Les aspects épistémologiques que nous considérons importants de discuter dans cette partie sont principalement liés à l’approche centrée sur les structures dans laquelle c’est précisément la notion de structure qui contraint à cette démarche. En effet, notre étude ne peut être complète

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Services Web sémantiques éducatifs

Services Web sémantiques éducatifs 6.4.2.2 Services Web sémantiques éducatifs Un dernier point sur lequel l’informatique structurale permet d’envisager des nouveaux développements est celui de Services Web [§ 4.7.3] et de Services Web sémantiques. Dans son état actuel, l’architecture de SPECS rend possible le développement de Services Web sémantiques. En effet,

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Le système hypermédia sur le Web : aspects techniques

Le système hypermédia sur le Web : aspects techniques 6.4.2 Aspects techniques Comme nous l’avons mentionné, le développement de notre système prototype constitue une première tentative pour appliquer notre approche centrée sur les structures à un type de création associé à la production de documents pédagogiques numériques. Cependant, l’une de conclusions

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TICE dans un contexte de création de contenus pédagogiques

TICE dans un contexte de création de contenus pédagogiques 6.4 Discussion 6.4.1 Aspects pédagogiques Une discussion sur les aspects pédagogiques de notre approche est nécessaire afin de bien cerner la manière dont les TICE peuvent être employées dans un contexte de création de contenus pédagogiques structurés. Les aspects pédagogiques que

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Évaluation comparative de systèmes de création de contenus

6.3.4 Évaluation comparative de systèmes de création de contenus Une évaluation approfondie des systèmes de création de contenus sur le Web peut être une tâche longue, laborieuse et coûteuse en raison de la quantité de paramètres devant être pris en compte. Dans notre cas, l’évaluation comparative des systèmes ne constitue

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Usage du système de création de contenus sur le Web par les lecteurs

Usage du système de création de contenus sur le Web par les lecteurs 6.3.2 Usage par les lecteurs L’analyse de l’usage de notre système par les lecteurs se focalise principalement sur l’affichage de documents, leur navigation et les différents modes d’interaction avec l’information. Quant à l’affichage, l’adoption du XML comme

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Usage du système de création de contenu éducatif par les auteurs

Usage du système de création de contenu éducatif par les auteurs 6.3 Expériences et résultats Dans cette partie, nous décrivons les expériences et résultats obtenus lors de la mise en marche de notre système. Les axes qui nous semblent les plus intéressants pour une évaluation sont en rapport à, d’une

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Le mastère informatique et technologies, Technologies de l’hypermédia

Le mastère informatique et technologies, Technologies de l’hypermédia 6.2.2 Le mastère professionnel Mathématiques, informatique et technologies, spécialité Technologies de l’hypermédia 6.2.2.1 Descriptif général La spécialité Technologies de l’hypermédia (THYP) appartient au Mastère professionnel Mathématiques, informatique, technologies de la mention Informatique des Métiers et des Applications de l’université Paris VIII. Il

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La licence professionnelle Webmestre éditorial : Usage des TICE

La licence professionnelle Webmestre éditorial : Usage des TICE 6. Expériences et discussion 6.1 Introduction Suite à la conception de notre système de création de documents pédagogiques numériques, nous allons présenter dans ce chapitre un récapitulatif d’expériences et de résultats obtenus lors de sa mise en place et de son utilisation

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L’interface graphique d’édition de documents numériques, système SPECS

L’interface graphique d’édition de documents numériques, système SPECS 5.4.5 L’interface graphique d’auteur Un composant de l’espace d’auteur qu’il convient d’étudier plus en détail est l’interface graphique d’édition de documents. Cette interface est incluse dans un environnement d’espace de travail sur le Web qui s’inscrit dans une approche collaborative dans la

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SPECS : le modèle de document pédagogique numérique

SPECS : le modèle de document pédagogique numérique 5.4.3 Le modèle de document Comme il a été indiqué, un modèle de document est une structure logique permettant de donner les règles syntaxiques aux informations. Cette structure permet à un système d’information de comprendre que <numero_telephonique>01 49 40 67 58 représente bien

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Fonctionnement, architecture et composants du système SPECS

Fonctionnement, architecture et composants du système SPECS 5. SPECS, un système pour la création de contenus éducatifs 5.4 Cadres de fonctionnement 5.4.1 Architecture et composants Les principaux composants de SPECS sont : * une base de données : utilisée pour modifier et chercher des documents; * deux répertoires pédagogiques, un

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Présentation du système SPECS

Présentation du système SPECS 5. SPECS, un système pour la création de contenus éducatifs 5.3 Présentation du système SPECS SPECS est l’acronyme de Structured Pedagogical Content System. Il est un système qui s’inscrit dans le domaine des hypermédias pédagogiques permettant la création de documents pédagogiques numériques suivant un modèle prédéfini.

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