Analyse des hypotheses: les élèves autistes Chapitre 2 Analyse de la question de recherche Toutes ces analyses nous permettent à présent de répondre à notre question de recherche : Les enseignantes connaissent-elles des stratégies déjà existantes afin d’adapter leur enseignement aux élèves autistes tout en facilitant leur pratique pédagogique ? Et si oui, quelles sont […]
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Analyse des données: les difficultés de l’élève autiste Partie III : Résultats Chapitre 1 Analyse des données 2.1 Une pensée par cas Le corpus de sources que j’ai constitué grâce à la grille d’observation et aux tapuscrits d’entretiens semi-directifs m’a permis de dresser un profil de chaque élève faisant part de son contexte familial et
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Les entretiens semi-directifs: les élèves autistes Chapitre 3 Les entretiens semi-directifs 3.1 Elaboration du guide d’entretien semi-directif Afin de cadrer ces entretiens, j’ai établi un guide présentant les différents sujets que je voulais aborder. Mon premier guide était très large, car je voulais être sûr de traiter tous les aspects de ma question de recherche.
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Les outils de recherche : l’inclusion des élèves autistes Partie II Les outils de recherche Intéressons-nous à présent au projet de recherche en lui-même et à ses implications. Cette deuxième partie sera divisée en quatre chapitres qui auront pour vocation de décrire la méthodologie du projet, ainsi que les différents outils de recherche choisis dans le
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L’autisme et la régulation des comportements-défis en classe 3.2 Des stratégies pour la régulation des comportements-défis en classe ? Afin d’aider les élèves autistes dans leurs apprentissages, l’enseignant doit essayer de leurs « apprendre à apprendre ». Outre les stratégies d’apprentissage que nous venons de voir, il est important de travailler aussi sur la régulation
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Stratégies pour l’adaptation des enseignements aux élèves autistes Chapitre 3 Stratégies pour l’adaptation des enseignements aux élèves autistes Il ne suffit pas qu’un élève autiste soit dans une classe ordinaire pour qu’il y ait inclusion, il faut que la classe soit organisée pédagogiquement. Les élèves ordinaires et les élèves en situation de handicap sont considérés
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La prise en charge des élèves autistes en France 2.3 La prise en charge des élèves autistes en France Lorsqu’un élève est en situation de handicap, il est possible de faire une demande d’AESH (Accompagnant des Elèves en Situation de Handicap) à la MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées). Sa présence n’est ni un préalable
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La scolarisation des élèves autistes en France Chapitre 2 La scolarisation des élèves autistes en France 2.1 Qu’est-ce qu’une école juste ? Nous ne pouvons pas aborder le sujet de la scolarisation des élèves autistes sans se poser la question suivante : qu’est-ce qu’une école juste ? L’école parfaite ne peut pas exister, car il
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Le diagnostic de l’autisme et la prise en charge 1.3 Le diagnostic et la prise en charge En 2009, lors de la journée de sensibilisation à l’autisme, l’ONU (Organisation des Nations Unies) avait précisé que l’autisme affectait au moins 67 millions de personnes dans le monde. De tous les troubles du développement, il est celui
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L’autisme : Définition et l’origine de l’autisme Partie I Définition du sujet et revue de littérature Chapitre 1 Qu’est-ce que l’autisme ? 1.1 Définition de l’autisme L’autisme est un ensemble de syndromes qui ont été regroupés dans la CIM10 (la classification internationale des maladies publiée par l’Organisation Mondiale de la Santé) sous le nom de
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Comment favoriser l’inclusion des élèves autistes ? Université de Lorraine L’Institut National Supérieur du Professorat et de l’Éducation INSPE Mémoire de Master métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formationComment favoriser l’inclusion scolaire des élèves autistes – et étayer une pédagogie adaptée à leurs besoins spécifiques – afin de maximiser leur réussite scolaire et personnelle
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