Search Results for: ue

4. L’indexation rencontre une barrière conceptuelle Après l’échec de la catégorisation des acteurs, notre volonté de rationaliser l’indexation des ressources pédagogiques électroniques a rencontré une autre barrière, que nous avions jusque là totalement ignorée – du moins sous-estimée. Cette barrière est conceptuelle, si l’on peut dire, en ce sens qu’elle a trait à la définition […]

IV. DISCUSSIONS ET HYPOTHESES Dans la partie précédente, nous avons tenté une approche épistémologique, puis méthodologique de l’étude. Nous nous sommes ensuite consacrés aux observations, en décrivant d’abord les différents environnements pédagogiques visités, puis en recoupant l’ensemble de ces descriptions par des analyses transversales. Dans cette partie, nous allons procéder à une interprétation des différents

B. LES PROCESSUS DE CONCEPTION DES Ressources Pédagogiques Electroniques Sont décrites ici les phases qui se rapportent à la création à proprement parler des RPE, mais aussi les phases très proches, très liée à cette création. Ces processus de conception sont parfois regroupés sous la désignation de « chaîne éditoriale » [INSA, 2002], ou «

2. Introduction à l’objet d’étude : les ressources pédagogiques électroniques Le contexte du e-learning reprécisé, on se recentre maintenant sur notre objet d’étude : les ressources pédagogiques électroniques. a) Vers une définition des objets pédagogiques… (1) La notion de document selon Roger T. Pedauque Avant de tenter de définir le concept d’OP, nous jugeons utile