Profil de fiches didactiques

Le voyage initiatique de Candide
Chapitre III-  Transfert  didactique

d – Profil de fiches didactiques
Les modèles de fiches didactiques présentés ci-après s’en tiendront à quelques repères indispensables. Le professeur est tenu d’affiner cet exemple selon ses conceptions et selon les besoins des élèves dans la perspective d’une meilleure réalisation des objectifs assignés à chaque séance. Il doit préparer, entre autres, des questions pertinentes, des exercices d’application, etc. Une synthèse en guise de trace écrite est inévitable. Les activités de lecture aux fiches ci-après retiendront comme support les extraits déjà analysés à la partie  » Défense des valeurs humaines impérissables « . Les activités de langue tourneront autour de l’ironie vu la dominance de cette figure et son rôle révélateur dans l’écriture voltairienne. Les autres phénomènes linguistiques qui méritent d’être mentionnés seront traités et mentionnés brièvement aux débuts des séances d’expression écrite.

Semaine 1 : Activité  N° : 1
-Cadre Général
-Activité                 : Lecture
-Public/cible                 : 2ème année du cycle secondaire qualifiant
-Support                 : Candide de Voltaire
-Période                  : 1er Semestre
-Durée                    : 2 h

-Objectif spécifique : Initier les élèves à émettre des hypothèses de lecture d’une œuvre intégrale à partir des éléments para textuels

-Déroulement :
1 – Examen des éléments paratextuels ;
2- Examen de l’incipit et de l’exipit ;
3- Etablir le projet de lecture.

Semaine 1 : Activité  N° : 2
Cadre Général
-Activité                 : Lecture
-Public-cible                 : 2èmeannée du cycle secondaire qualifiant
-Support                 : Extrait de Candide (voir extrait p 45, annexes)
-Durée                    : 1 h

-Objectif spécifique : Montrer comment le jeu de l’opposition des points de vue permet à Voltaire de critiquer efficacement la guerre.

-Déroulement :
1- Lecture de l’extrait
2-  Etablir les axes d’analyse puis les développer :
* Un point de vue optimiste, voire naïf
* Un regard omniscient, réaliste et dénonciateur.

4-synthèse.

Semaine 1 : Activité  N° : 3
-Cadre Général
-Activité             : Langue
-Public/cible             : 2èmeannée du cycle secondaire qualifiant
-Support             : Extrait, p 45, annexes
-Durée                : 1 h

-Objectif spécifique : Montrer comment l’euphémisme qui est un procédé d’atténuation peut contenir de l’ironie

-Déroulement :
1 – étude du corpus. Retenir des exemples ;
2-  exercices d’application ;
3-  exercice d’appropriation.

Semaine 2 : Activité  N° : 1
Cadre Général
-Activité             : Lecture
-Support             : Extrait p.46; aux annexes.
-Période              : 2ème  Semestre
-Durée                : 1 h

-Objectif spécifique : Mettre l’accent sur l’art du récit chez Voltaire qui en  un nombre réduit de lignes dénonce et l’intolérance et la superstition.

-Déroulement :
1-Lecture de l’extrait ;
2-Etablir les axes d’analyse et les développer ;
*L’arbitraire et le raisonnement aberrant de  l’Inquisition
*Les moyens stylistiques mis en œuvre pour dénoncer l’intolérance
3-Synthèse.

Semaine 2 : Activité  N° : 2
-Cadre Général
-Activité            : Langue
-Public/cible             : 2èmeannée du cycle secondaire qualifiant
-Support             : Extrait examiner lors de la Lecture
-Durée                : 1 h

-Objectif spécifique : Montrer comment le procédé de ’antiphrase participe de l’ironie

-Déroulement :

1 – Choix et étude du corpus : 1er phases de s’extrait ;
2 – Exercices d’application;
3 – Exercices d’appropriation.

Semaine 2 : Activité  N° : 3
-Cadre Général
-Activité             : production de l’oral
-Public/cible             : 2èmeannée du cycle secondaire qualifiant
-Support             : sujet, image, séquence filmique, etc.
-Période             : 1er Semestre
-Durée                : 1 h

-Objectif spécifique :   Amener les élèves à s’exprimer et à débattre du thème du fanatisme religieux.

-Déroulement :

1-Etablir le cadre de la réflexion ;
2-Etablir une stratégie (des axes) pour structurer la
3-Réflexion des élèves ;
4-Lancer le débat et le relancer chaque fois qu’il s’étouffe ;
5-synthèse

Semaine 2 : Activité  N° : 4
Cadre Général
-Activité                 : production de l’écrit
-Public/cible                 : 2èmeannée du cycle secondaire qualifiant
-Support                 : début d’un conte
-Période                : 1er Semestre
-Durée                    : 1 h

-Objectif spécifique :- Produire et consolider les acquis en matière de la narratologie du conte.
-imaginer la suite d’un conte.

-Déroulement :
1 –  Mise en commun et explication du support ;
2-   Matériau linguistique pouvant aider l’élève ;
3-  travail individuel et /ou en petits groupes ;
4-  correction collective et production d’un modèle.

Semaine 3 : Activité  N° : 1
Cadre Général :
-Activité                 : lecture
-Support                 : voir extrait p.47; aux annexes.
-Période                  : 1er Semestre
-Durée                    : 1 h

-Objectif spécifique : Etudier les différents moyens mis en œuvre pour dénoncer l’esclavage et l’efficacité de la démonstration.

-Déroulement :
1-Lecture de l’extrait ;
2-Etablir les axes à analyser et les développer ;
*   L’esclavage : du constat à l’ironie ;
* la démonstration comme force argumentative.
3-Synthèse.

Semaine 3 : Activité  N° : 2
Cadre Général :
-Activité                 : Langue
-Support                 :   Extrait, p.47; aux annexes.
-Période                  : 1er Semestre
-Durée                    : 1 h

-Objectif spécifique :   Etudier la figure de l’ironie comme procédé de dénonciation et de critique au moment où la censure était intransigeante

-Déroulement
1-Etudier corpus et retenir des exemples
2-exercices d’application
3-exercices d’appropriation
4-Synthèse

Semaine 3  : Activité  N° : 3
Cadre Général
-Activité                 : production de l’oral
-Support                 : sujet, image, séquence filmique, etc.
-Période                  : 1er Semestre
-Durée                    : 1 h

-Objectif spécifique :   Amener les élèves à s’exprimer et à débattre du thème de l’esclavage.

-Déroulement :
1-Etabli le cadre de la réflexion;
2-Etablir une stratégie  pour structurer la pensée des élèves;
3-Lancer le débat et le relancer  quand il s’épuise;
4-Synthèse

Semaine 3 : Activité  N° : 4
-Cadre Général
-Activité         : production de l’écrit
-Support         : sujet, (les préceptes  de la religion en relation avec l’esclavage).
-Période              : 1er Semestre
-Durée            : 1 h

-Objectif spécifique : Produire un texte argumentatif (1)

-Déroulement :
1-explication du sujet
2-Matériau linguistique pouvant aider l’élève
-Type d’arguments (arguments d’autorité)
-Les liens logiques de concession : mais, pourtant, au contraire …..
-Raisonnement (   raisonnement concessif).
3-travail individuel
4-correction collective et production d’un exemple

Semaine 4 : Activité  N° : 1
Cadre Général
-Activité             : lecture
-Support             : voir extrait, p. 48; aux annexes.
-Période             : 1er Semestre
-Durée                : 1 h
-Objectif spécifique :   Saisir une leçon de morale (l’expérience mûrie) qui se dégage de la comparaison entre l’état initial et l’état final du conte.

-Déroulement :
1-Lecture de l’extrait
2-Etablir les axes à analyser puis les développer
*   un mode de pensée sclérosé
*  une leçon de l’expérience

3-Synthèse.

Semaine 4 : Activité  N° : 2 et 3
Cadre Général
-Activité             : Travaux encadrés
-Support         :   Travaux des élèves concernant le contexte historique et  culturel de l’œuvre
-Période              : 1er Semestre
-Durée                : 2 h
-Objectif spécifique :
–  Découvrir le siècle des lumières;
– Reconnaître les spécificités du conte  philosophique
(Cœxistence du merveilleux et du philosophique);
-La vie de Voltaire, familiariser les élèves avec les techniques d’exposer.

-Déroulement :
1-Ecouter  les intervenants ;
2-Discutions et éclaircissements
3-Synthèse

Semaine 4 : Activité  N° : 4
Cadre Général
1-Activité             : production de l’écrit
2-Support             :    Sujet «  les voyages et leur portée instructive.
3-Période             : 1er Semestre
4-Durée            : 1 h
Objectif spécifique :
-Produire un texte argumentatif (2)
Déroulement :
1-Sujet : les voyages forment la jeunesse. Qu’en pensez-vous ?
2-Expliquer le sujet
3-Etablir la thèse (pour ou contre)
4-Les liens .logiques de conséquences (donc, ainsi, c’est pourquoi de sorte que …
5-Raisonnement déductif (partir du général ou particulier)
3-    Travail individuel
4-    Correction collective et production d’un exemple.

Semaine 5 : Activité  N° : 1 & 2
Cadre Général
1-Activité                 : Lecture (fixation)
2-Support                 : Candide ou l’Optimisme de Voltaire.
3-Période                  : 1er Semestre
4-Durée                : 2 h.

Objectif spécifique : –  Saisir les techniques d’élaboration d’une fiche de lecture (de petits paragraphes titrés : (titre, genre, Thème, narrateur, personnages, espace et temps, intérêt de texte …..)).

Déroulement :
1ere Séance :
-Présentation orale des fiches de lecture des élèves (déjà préparées)
2ème Séance :
-Elaboration collective d’une fiche de lecture de l’œuvre voltairienne
-Retenir les étapes importantes pour élaborer une fiche de lecture (éléments du paratexte + éléments du contexte)

Semaine 5 : Evaluation
Cadre Général
-Activité                 :   évaluation sommative
-Support                 :   voir épreuve, p.49; aux annexes.
-Période                  : 1er Semestre
-Durée                    : 2 h

-Objectif spécifique :
–   évaluer les acquis des élèves concernant l’assimilation des valeurs véhiculées dans le compte et concernant les caractéristiques du conte.

-Déroulement :
-Proposer un passage extrait de l’œuvre accompagné de questions (1 heure) (voir évaluation en  annexes)
-Faire le résumé du voyage initiatique de Candide (1 heure) ou bien proposer un sujet à travers lequel l’élève défendra son point de vue (voir sujet, évaluation en annexe)
-Voir épreuve en annexes.

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