L’approche méthodologique supervision pédagogique révèle des perceptions inattendues des acteurs scolaires à Kalabancoro. Cette étude met en lumière les défis cruciaux auxquels font face les enseignants, soulignant l’importance d’une supervision efficace pour améliorer la qualité de l’enseignement dans cette commune rurale.
Présentation, analyse et interprétations des données fournies par les directeurs et directrices d’écoles
Les questions adressées aux directeurs/directrices consistent à porter un regard sur leurs opinions de la supervision pédagogique et s’articulent autour de quatres sections : « l’apport de la supervision pédagogique », « les dispositifs mis en place pour la supervision pédagogique », « les difficultés liées à la supervision pédagogique » et « les stratégies permettant d’améliorer l’efficacité de la supervision pédagogique ».
Question N° 1 : depuis combien de temps êtes-vous Directeur ?
Graphique N°4 : expériences des directeurs enquêtés.
Total
9 et plus
6-9 ans
3-6 ans
0-3 ans
0
100%
45,46%
18,18%
19,09%
27,27%
Effectifs
Pourcentage
2
3
5
5
10
11
15
Source : enquête personnelle, Février 2022.
Commentaire
A la lecture de ce graphique, nous nous rendons compte que 05 directeurs soit 45,46% ont une expérience supérieure ou égale à neuf (9) ans ; 03 directeurs soit 27,27% ont une expérience de 0 à 3 ans et 02 directeurs parmi eux, soit 18% de la même population sont entre six (6) et neuf (9) ans d’expériences contre seulement 01 directeur soit 09,09% qui a une expérience de 03 à 06 ans.
Ce tableau ci-dessus indique que notre échantillon est composé des directeurs et directrices qui en majeure partie ont une expérience qui varie entre 03- 09 ans ou plus.
Question N° 2 : quelles sont selon vous, les raisons de la supervision pédagogique des enseignants ?
Tableau N° 10 : opinions des directeurs sur les raisons de la supervision pédagogique des enseignants.
Opinions Répondants | Effectifs | Pourcentage |
Contrôle des enseignants | 04 | 36,36% |
Appui-conseil des enseignants | 06 | 54,55% |
Evaluation des enseignants | 01 | 09,09 |
Total | 11 | 100% |
Source : enquête personnelle, Février 2022.
Commentaire
Au regard de ce tableau, nous remarquons que sur 11 directeurs enquêtés, 06 directeurs, soit 54,55% pensent que les raisons de la supervision pédagogique ne sont qu’un appui-conseil aux enseignants. Pendant que 04 directeurs, soit 36,36% pensent plutôt qu’il s’agit des contrôles des enseignants contre 01 directeur, soit 09,09% qui la voit comme une évaluation des enseignants.
Ces chiffres indiquent que les chefs d’établissement ne perçoivent pas de la même manière les raisons de la supervision pédagogique. Des mesures doivent être prises pour sensibiliser et former cette couche qui est censée mener la supervision de proximité auprès des enseignants.
Questions N°3 : avez-vous déjà été une fois supervisé par un conseiller pédagogique ?
Tableau N° 11 : directeurs supervisés par un conseiller pédagogique.
Répondants Réponses | Effectifs | Pourcentage |
Oui | 09 | 81,81% |
Non | 02 | 18,19% |
Total : | 11 | 100% |
Source : enquête personnelle, Février 2022.
Commentaire
Au vu du tableau, nous observons que sur 11 directeurs interrogés, 09 directeurs, soit 81,81% ont déjà fait l’objet d’une supervision pédagogique dans leurs carrières contre 02 directeurs, soit 18,19% qui n’ont pas vécu l’expérience.
A la lecture des données ci-dessus, comprenons que la majeure partie de nos enquêtés ont été supervisés au moins une fois par les conseillers pédagogiques étant en classe.
Question N°4: si oui, quel souvenir gardez-vous de cette supervision pédagogique ?
Tableau N°12 : souvenirs des directeurs sur leur supervision par les conseillers pédagogiques.
Répondants Souvenirs | Effectifs | Porcentage | justifications |
Positif | 08 | 72,72% | « La supervision est une activité pédagogique importante. Elle permet le renforcement de nos capacités et nous reconforte ». |
Négatif | 1 | 09,09% | « Le conseiler n’était pas à la hauteur et cela a fini par des disputes ». |
Sans avis | 02 | 18,19 | « N’ont jamais été supervisés ». |
Total : | 11 | 100% |
Source : enquête personnelle, Février 2022.
Commentaire
Ce tableau nous révèle que sur 11 directeurs enquêtés, 08 directeurs, soit 72,72% affirment avoir un souvenir positif sur leur expérience de supervision vécue contre 01 directeur, soit 09,09% qui ne partage pas le même avis. Cependant, 02 directeurs, soit 18,19% sont restés sans avis sur la question parce qu’ils n’ont jamais été supervisés.
Les données de ce tableau montrent que nos directeurs interrogés gardent un souvenir satisfaisant de leur supervision par les conseillers. Nous comprenons cela par le fait que ces directeurs sont des enseignants expérimentés donc leur supervision date de longtemps. Cependant, les conseillers ne sont pas unanimes par rapport à ces souvenirs, car d’autres gardent de mauvais souvenirs.
Question N°5 : pensez-vous que la supervision pédagogique améliore les compétences des enseignants supervisés ?
Graphique N°5 : opinions des directeurs sur l’apport de la supervision dans l’amélioration des compétences des enseignants.
[12_approche-methodologique-pour-ameliorer-la-supervision-pedagogique_3]
Source : enquête personnelle, Février 2022.
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Les données de ce graphique indiquent que sur 11 directeurs enquêtés, les onze (11), soit 100% affirment que la supervision pédagogique améliore les compétences des enseignants.
Cela indique l’unanimité des directeurs d’écoles sur le fait que la supervision pédagogique est un facteur de développement professionnel des enseignants.
Question N°6 : quel est l’impact de la supervision pédagogique sur les pratiques de classe des enseignants ?
Tableau N°13 : impact de la supervision pédagogique sur les pratiques de classe des enseignants.
Réponses Répondants | Effectifs | Pourcentage |
Bonne préparation des leçons | 02 | 18,18 |
Améliore les stratégies/démarches d’enseignement-apprentissage | 02 | 18,18% |
Améliore l’animation du cours | 00 | 00% |
Favorise la reussite des élèves | 00 | 00% |
Amélioration de la qualité de l’enseignement | 07 | 63,64% |
Autres | 00 | 00% |
Total | 11 | 100% |
Source : enquête personnelle, Février 2022.
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A la lumière de ce tableau, nous constatons que sur 11 directeurs enquêtés, 07 directeurs, soit 63,64% pensent que l’impact de la supervision permet d’améliorer la qualité de l’enseignement ; 02 directeurs, soit 18,18% pensent plutôt que c’est pour appuyer les enseignants à bien préparer les leçons. Deux (02) autres directeurs la considèrent comme un facteur d’amélioration des stratégies ou d’approches d’enseignement-apprentissage. Aucun directeur ne s’est prononcé sur les aspects animation du cours et la réussite des élèves.
Les données de ce tableau indiquent que la majorité des enquêtés considèrent la supervision pédagogique comme un facteur d’amélioration de la qualité de l’enseignement ce qui englobe surtout les autres aspects de la question.
Question N°7 : avez-vous un chronogramme de suivi-pédagogique des enseignants de votre établissement ?
Tableau N°14 : directions qui ont un chronogramme de suivi-pédagogique des enseignants.
Répondants Réponses | Effectifs | Pourcentage |
Oui | 06 | 54,55% |
Non | 05 | 45,45% |
Total : | 11 | 100% |
Source : enquête personnelle, Février 2022.
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Au regard de ce tableau, nous observons que sur 11 directeurs interrogés, 06 directeurs, soit 54,55% affirment avoir un chronogramme de visite des superviseurs au sein de leur établissement, contre 05 directeurs, soit 45,45% qui ne partagent pas cet avis.
Cela montre en quelque sorte une désorganisation au niveau de la planification des activités de supervision pédagogique qui doit être faite en étroite collaboration avec les directeurs d’écoles car ils sont les premiers superviseurs de proximité.
Question N°8: si non, les enseignants sont-ils avisés avant les séances de supervision pédagogique ?
Tableau N°15 : avertissement des enseignants avant la supervision pédagogique.
Répondants Réponses | Effectifs | Pourcentage |
Oui | 04 | 36,36% |
Non | 07 | 63,64% |
Total : | 11 | 100% |
Source : enquête personnelle, Février 2022.
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Dans le présent tableau, sur 11 directeurs interrogés, 04 directeurs, soit 36,36% affirment que les enseignants sont informés bien avant les séances de supervision pédagogiques. Tandis que 07 directeurs, soit plus de la moitié (63,64%) soutiennent le contraire.
Ces données montrent que, jusqu’à nos jours, les enseignants sont surpris par la supervision dans lesdits établissements scolaires.
Question N°9 : pensez-vous que les enseignants doivent être avisés avant les séances de supervision pédagogique ?
Tableau N°16 : avis des directeurs sur le fait d’aviser les enseignants avant la supervision pédagogique.
Répondants Réponses | Effectifs | Pourcentage | Justifications |
Oui | 08 | 72,73% | « Il est préferable d’aviser l’enseignant. cela lui permet de se preparer psychologiquement ». |
Non | 03 | 27,27% | « seule la suprise reflète la réalité » Cela permet de cerner le sérieux de l’enseignant dans sa préparation et sa démarche méthodologique ». |
Total : | 11 | 100% |
Source : enquête personnelle, Février 2022.
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Dans ce tableau, nous constatons que sur 11 directeurs, 08 directeurs, soit 72,73% pensent que l’enseignant ne doit être en aucun cas avisé du passage des superviseurs pédagogiques. Pendant que, 03 directeurs, soit 27,27% pensent au contraire que les enseignants doivent être avertis.
Cette divergence de point de vue des directeurs d’écoles sur la question nous montre clairement que le but ultime de la supervision pédagogique actuellement (accompagnement) à la différence de celle des inspecteurs à l’époque (contrôle, évaluation, surprise) est ignoré par beaucoup de directeurs d’écoles. Un effort doit être fait en ce sens car ils sont aussi acteurs de la supervision pédagogique.
Question N°10 : pensez-vous que les conseillers pédagogiques ont la maîtrise disciplinaire et pédagogique nécessaire pour un accompagnement pédagogique efficace des enseignants ?
Tableau N°17 : perception des directeurs sur les compétences des conseillers pédagogiques.
Répondants Réponses | Effectifs | Pourcentage | Justications |
Oui | 10 | 90,91% | « On est enseignant avant d’être conseiller pédagogique et ils ont bénéficié de l’expérience de leurs ainés ». |
Non | 01 | 09,09% | « Sauf les conseilers qui ont non seulement fait la classe mais aussi la direction pour devenir conseiller ». |
Total | 11 | 100% |
Source : enquête personnelle, Février 2022.
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Au vu de ce tableau, nous comprenons que sur 11 directeurs d’écoles, 10 directeurs, soit 90,91% affirment que les conseillers pédagogiques ont la maîtrise suffisante disciplinaire et pédagogique pour mener à bien la tâche de supervision pédagogique. Par contre, 01 directeur, soit 09,09% pense que certains conseillers n’ont pas l’expérience requise pour l’exercice de la fonction.
Ces données montrent que les directeurs d’écoles font confiance aux conseillers pédagogiques sur le plan professionnel pour mener à bien ces pratiques de supervision.
Question N°11: quelle est la fréquence des visites de supervision des conseillers dans votre école ?
Tableau N°18 : nombre d’intervalles de passage par an des conseillers dans les écoles.
Répondants Réponses | Effectifs | Pourcentages |
0-1fois/an | 05 | 45,46% |
1-2 fois/an | 03 | 27,27% |
2-3 fois/an | 01 | 09,09% |
3-4 fois/an | 01 | 09,09% |
4 fois et plus/an | 01 | 09,09% |
Total | 11 | 100% |
Source : enquête personnelle, Février 2022.
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A l’analyse des données de ce tableau, sur 11 directeurs d’écoles, 05 directeurs, soit 45,46% affirment que le passage des conseillers pédagogiques au sein de leurs établissements ne dépasse pas une (01) fois dans l’année ; 03 directeurs, soit 27,27% les reçoivent au moins deux (02) fois dans l’année au sein de leurs écoles.
Par contre, 01 directeur, soit 09,09% affirme qu’ils passent 02 à 03 fois dans l’année ; un (01) autre directeur, soit 09,09% affirme qu’ils passent 03 à 04 fois par an, contre 01 directeur, soit 09,09% qui les voit 04 fois et plus par an au sein de son établissement.
Ces données montrent à suffisance que la fréquence de la supervision pédagogique au sein des différents établissements est relativement faible dans de nombreux établissements scolaires.
Question N° 12 : selon vous, la fréquence des supervisions pédagogiques permet-elle une amélioration des compétences des enseignants ?
Tableau N°19 : perception des directeurs sur l’impact de la fréquence des supervisions dans
le développement des compétences des enseignants.
Répondants Réponses | Effectifs | Pourcentage |
Oui | 09 | 81,82% |
Non | 02 | 18,18% |
Total : | 11 | 100% |
Source : enquête personnelle, Février 2022.
Commentaire
Au vu de ce tableau, sur 11 directeurs enquêtés, 09 directeurs, soit 81,82% affirment qu’une supervision fréquente permet d’améliorer les compétences des enseignants, contre 02 directeurs, soit 18,18% qui ne partagent pas le même avis sur la question.
Ce tableau nous indique l’apport primordial d’une supervision fréquente dans le développement professionnel des enseignants.
Question N°13 : Pensez-vous que la proportion conseillers/enseignants du CAP de Kalabancoro permette une supervision régulière ?
Tableau N°20 : avis des directeurs sur la suffisance de la proportion conseillers par enseignants.
Répondants Réponses | Effectifs | Pourcentage | Justifications |
Oui | 04 | 36,36% | « La proportion conseiller/ enseignants du CAP de Kalabancoro permet une supervision régulière. Car les directeurs sont là pour l’apui de proximité ». |
Non | 07 | 63,64% | « Nous avons un CAP qui a une vaste zone sous sa responsabilité, malgré tout il reste actif pour repondre à sa mission. Il y a moins de conseillers pour autant d’écoles. C’est pourquoi certaines écoles font plus de deux ans sans recevoir la visite des conseillers ». |
Total : | 11 | 100% |
Source : enquête personnelle, Février 2022.
Commentaire
Au regard de ce tableau, sur 11 directeurs d’écoles interrogés, 07 directeurs, soit 63,64% pensent que le nombre de conseillers pédagogiques est insuffisant pour un appui efficace des enseignants, contre 04 directeurs, soit 36,36% qui pensent que c’est suffisant avec l’appui des directeurs d’écoles.
Par rapport au nombre de conseillers par enseignants dans la commune rurale de Kalabancoro, même si certains directeurs trouvent que c’est suffisant, d’autres pensent que ce nombre est insuffisant pour assurer une supervision régulière.
Question N°14 : comment évaluez-vous la supervision pédagogique au sein du CAP de Kalabancoro ?
Graphique N°6 : opinions des directeurs sur la qualité de la supervision pédagogique du CAP de Kalabancoro.
12
10
8
6
4
Effectifs
Pourcentages
2
2,73%
27,27%
100%
0%
0
Mauvais
Passable
Bien
Sans avis
Total :
0%
7
Source : enquête personnelle, Février 2022.
Commentaire
A l’analyse des réponses dans ce graphique, nous constatons que sur 11 directeurs enquêtés, 08 directeurs soit 72,73% notent passable la supervision pédagogique ; contre 03 directeurs, soit 27,27% qui la notent bien.
Ces chiffres indiquent que les pratiques de supervision pédagogique restent à améliorer.
Question N°15 : quelles sont selon vous, les difficultés liées à la supervision pédagogique ?
Tableau N°21 : difficultés liées à la supervision pédagogique.
Réponses Répondants | Effectifs | Pourcentages |
La résistance des enseignants | 03 | 27,27% |
Manque de professionnalisme des conseillers | 1 | 09,09% |
Le temps alloué à la supervision | 00 | 00% |
Moyens mis à la disposition des conseillers | 07 | 63,64% |
Autres | 00 | 00% |
Total | 11 | 100% |
Source : enquête personnelle, Février 2022.
Commentaire
En observant les données de ce tableau, sur 11 directeurs d’écoles interrogés, 07 directeurs, soit 63,64% pensent que les difficultés liées à la supervision pédagogique sont dues à l’insuffisance des moyens mis à la disposition des conseillers pédagogiques ; tandis que 03 directeurs, soit 27,27% déclarent qu’elles sont dues à la résistance des enseignants.
Un 01 directeur, soit 09,09% pense qu’elles sont plutôt dues au manque de professionnalisme des conseillers pédagogiques.
Ces données montrent que les directeurs n’ont pas les mêmes avis par rapport aux causes des difficultés auxquelles se trouve confrontée la supervision pédagogique dans la commune de Kalabancoro.
Question N°16 : quelles sont vos recommandations pour améliorer les pratiques de supervision pédagogique du personnel enseignant du CAP de Kalabancoro ?
Tableau N°22 : recommandations pour améliorer la supervision pédagogique du CAP de Kalabancoro.
Répondants Recommandations | Effectifs | Pourcentages |
Recrutement de conseillers | 03 | 27,28% |
Mettre des moyens suffisants à la disposition du CAP | 02 | 18,18% |
Prise en compte des écoles privées au même titre que les écoles publiques par le calendrier de supervision du CAP. | 02 | 18,18% |
Augmentation de la fréquence de supervision dans les différentes écoles. | 02 | 18,18% |
Former les conseillers en didactiques des disciplines en rapport avec les innovations pédagogiques. | 01 | 09,09% |
Sans avis | 01 | 09,09% |
Total | 11 | 100% |
Source : enquête personnelle, Février 2022.
Commentaire
A l’analyse de toutes ces recommandations, nous constatons que sur 11 directeurs enquêtés, 03 directeurs, soit 27,28% recommandent l’augmentation du nombre de conseillers pédagogiques ; 02 directeurs, soit 18,18% recommandent la dotation du CAP en moyens suffisants pour l’accompagnement efficace ; 02 directeurs, soit 18,18% proposent la prise en compte des écoles privées au même titre que les écoles publiques par la supervision pédagogique ; 02 directeurs, soit 18,18% recommandent l’augmentation des fréquences de la supervision pédagogique et 01 directeur, soit 09,09% propose la formation des conseillers pédagogiques en didactique des disciplines conformément aux innovations pédagogiques. Par contre, un directeur, soit 09,09% est resté sans avis.
Ces données indiquent que la résolution des difficultés qui entravent la supervision pédagogique passe par de nombreux facteurs suggérés par nos enquêtes.
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Questions Fréquemment Posées
Quels sont les principaux apports de la supervision pédagogique selon les directeurs d’écoles?
Selon les directeurs interrogés, les raisons de la supervision pédagogique incluent principalement l’appui-conseil des enseignants, avec 54,55% des directeurs partageant cette opinion.
Quel pourcentage de directeurs a déjà été supervisé par un conseiller pédagogique?
81,81% des directeurs interrogés ont déjà fait l’objet d’une supervision pédagogique dans leur carrière.
Comment les directeurs perçoivent-ils leur expérience de supervision pédagogique?
72,72% des directeurs affirment avoir un souvenir positif de leur expérience de supervision, tandis que 9,09% partagent un avis négatif.