Transfert didactique
Chapitre III
Transfert didactique
En imposant la lecture d’ouvre intégrales, les Orientation pédagogiques de 2007 obligent » le professeur à ne plus considérer chaque heure de cours comme une suite autonome ».. Il doit au contraire, structurer son enseignement en un ensemble cohérents de séances s’organisant autour de projets pédagogique clairement définis, c’est-à-dire en séquences ».
Les orientations pédagogiques de 2007 ont défini la séquence didactique comme suit : » la séquence didactique (ou projet séquentiel) est un ensemble d’activités visant le développement de compétences, celles-ci constituent une réponse aux besoins des élèves, préalablement identifiés et analysés.
C’est l’outil le mieux adapté à une gestion optimale du temps en fonction du rythme de chacun » . Il en résulte que l’élaboration d’une séquence doit se faire autour d’activités interdépendantes et suivant un cheminement décloisonné dans la perspective de réaliser un but bien déterminé.
– JORDY Jean – LANGLADES Gérard, la Séquence didactique en France, Paris, Bertrand Lacoste 1992 ; p 16.
Ministère de l’Education Nationale, les Orientation Pédagogique, 2007
1-Séquence autour de Candide ou l’optimisme de Voltaire
a – Cadre Général :
– Public / civil : 2ème année du Cycle secondaire qualifiant
– Support : Candide ou l’optimisme de Voltaire
– Moment de l’année : 1er semestre
– Durée : 5 Semaines ( 20 Séances)
b – Compétences visées:
– Rendre l’élève capable de faire le transfert de valeurs à partir d’une œuvre intégrale ;
– Rendre l’élève capable de contextualiser une œuvre romanesque ;
– Faire découvrir l’ironie et les caractéristiques du conte philosophique.
c – Diapositif didactique :
Voir tableau récapitulatif de la séquence « page suivante ».
