Cette étude révèle comment l’évaluation de la compétence orale FLE chez les élèves de 3ème année primaire peut transformer l’apprentissage. Découvrez les critères innovants qui permettent d’identifier et de corriger efficacement les erreurs des apprenants, optimisant ainsi leur progression.
Profil de sortie :
La définition du profil de sortie met en relation les compétences transversales, les compétences disciplinaires et les différents domaines de connaissances. Le profil de sortie permet ainsi sur le plan méthodologique, de structurer les apprentissages par cycle et par année. Il fournit par ailleurs les critères et les indicateurs de l’évaluation certificative terminale.
Pour le cycle primaire, le profil de l’élève se traduit dans un OTI (Objectif Terminal d’Intégration). L’OTI exprime ce qui est attendu de l’élève au terme du cycle primaire.
Pour le cycle primaire, l’Objectif Terminal d’Intégration sera ainsi défini :
OTI :Au terme de la 5e AP, l’élève sera capable de produire, à partir d’un support oral ou visuel (texte, image), un énoncé oral ou écrit en mettant en œuvre les actes de parole exigés par la situation de communication.
Pour chaque année du cycle, l’OII (Objectif Intermédiaire d’Intégration) définit ce qui est attendu de l’élève au terme de l’année scolaire (fin 4eAP, fin 3eAP).
Pour la 4°AP, l’Objectif Intermédiaire d’Intégration sera ainsi défini :
OII : Au terme de la 4°AP, l’élève sera capable d’insérer, en respectant les paramètres de la situation de communication, sa production orale ou écrite dans un cadre textuel donné.
Pour la 3°AP, l’Objectif Intermédiaire d’Intégration sera ainsi défini :
OII : Au terme de la 3°AP, mis dans une situation de communication significative, l’élève sera capable de produireun énoncé mettant en œuvre deux actes de parole à l’oral et à l’écrit.
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A l’oral – L’élève sera capable de :
- maîtriser les phonèmes de la langue,
- prononcer correctement les phonèmes de la langue,
- retrouver le contexte situationnel d’un événement (où ? quand ?),
- identifier les éléments d’une situation de communication simple : Qui parle ? A qui ? De quoi ? Pour quoi faire ?,
- produire des énoncés en respectant le schéma intonatif (poser une question, donner un ordre, exprimer un affect),
- produire un énoncé par rapport à une situation de communication,
- répondre à une question posée concernant son vécu,
- rapporter des faits simples de la vie quotidienne à l’aide du vocabulaire appris,
- écouter la parole de l’autre,
- réagir verbalement à une consigne orale pour manifester sa compréhension,
- prendre sa place dans un échange à deux pour se présenter et parler de soi,
- participer à un échange à plusieurs sur un thème du quotidien,
- multiplier les échanges verbaux,
- restituer en termes simples le contenu d’un dialogue, d’une comptine, d’un récit,
20 – Programme de 3ème année primaire 2011
- participer à des travaux de groupes,
- appliquer vis-à-vis des camarades des principes de vie collective (l’écoute, l’entraide, l’initiative),
- développer des valeurs universelles,
- structurer son identité.
10 – COMPETENCES DE LA FIN DE LA 3ème ANNEE PRIMAIRE
Les compétences de fin d’année retenues dans le programme couvrent les quatre champs : oral/réception, oral/production, écrit/réception et écrit/production. Elles se démultiplient en composantes qui se traduisent en objectifs d’apprentissage. L’enseignement/apprentissage de l’oral et de l’écrit est mené de façon convergente.
10.1- A l’oral /compréhension (écouter)
| Compétence de fin d’année | Composantes de la compétence |
|---|---|
| Construire le sens d’un message oral en réception. | Maîtriser le système phonologique. |
| S’approprier le système prosodique. | |
| Connaître les actes de parole. | |
| Donner du sens au message oral. |
10.2- A l’oral /expression (parler)
| Compétence de fin d’année | Composantes de la compétence |
|---|---|
| Réaliser des actes de parole pertinents dans une situation d’échange. | Dire pour s’approprier la langue. |
| Parler de soi. | |
| Prendre sa place dans un échange. |
11.1- A l’oral /compréhension (écouter)
Compétence de fin d’année : Construire le sens d’un message oral en réception.
| Composantes de la compétence | Objectifs d’apprentissage | Activités | |||
|---|---|---|---|---|---|
| Discriminer les phonèmes de la langue. |
| ||||
| Maîtriser le système phonologique. | – Ecoute d’un texte oral pour retrouver des unités de sens (mots usuels, mots outils). | ||||
| Discriminer des unités de sens. | – Ecoute d’un texte oral pour retrouver des mots connus. | ||||
| – Ecoute d’un texte oral pour retrouver des noms propres. | |||||
| Distinguer les différentes intonations. | – Ecoute d’un message pour en identifier l’intonation (un ordre, une question, une affirmation …). | ||||
| S’approprier le système prosodique. | |||||
| Repérer les rythmes de la chaîne parlée. |
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| Connaître les actes de parole. | Identifier les actes de parole. |
| |||
| Mémoriser le lexique relatif aux actes de parole. |
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| Donner du sens au message oral. | Identifier les interlocuteurs et leur statut. |
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| Identifier le thème général. |
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| Retrouver le cadre spatio-temporel. |
| |
| Déduire un sentiment, une émotion à partir d’une intonation. | – Ecoute d’un texte oral pour repérer des onomatopées et des interjections. | |
| Interpréter le non-verbal. | – Interprétation d’une mimique, d’un geste. | |
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Proposition de situation d’intégration : Ecoute le bulletin météo présenté par l’enseignant(e) et choisis parmi les dessins suivants les vêtements qui conviennent pour la journée de demain.
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11.2- A l’oral /expression (parler)
Compétence de fin d’année : Réaliser des actes de parole pertinents dans une situation d’échange.
| Composantes de la compétence | Objectifs d’apprentissage | Activités |
|---|---|---|
| Dire pour s’approprier la langue. | Reproduire un énoncé de façon intelligible. |
|
| Produire un énoncé en respectant le schéma intonatif. |
| |
| Associer le verbal et le non verbal dans une situation d’élocution. |
| |
| Restituer un message. |
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| Parler de soi. | Se présenter, présenter son environnement (famille, école, loisirs…) | – Production d’actes de parole en situation. |
| Se situer dans le temps et dans l’espace. |
| |
| Exprimer des sentiments, des préférences, des goûts. |
| |
| Prendre sa place dans un échange. | Répondre à une sollicitation par le verbal et/ou le non verbal. |
|
| Formuler une question simple. | – Formulation de questions pour obtenir de l’information. |
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21 – Document d’accompagnement du Programme de la 3ème AP 2011