Comment l’analyse des résultats éducatifs en RDC révèle des défis cruciaux ?

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🏫 UNIVERSITE PEDAGOGIQUE NATIONALE - FACULTE DE PSYCHOLOGIE ET DES SCIENCES DE L’EDUCATION - DEPARTEMENT DE GESTION ET ADMINISTRATION DES INSTITUTIONS SCOLAIRES ET DE FORMATION
📅 Mémoire de fin de cycle en vue de l'obtention du diplôme de Licence - 2019-2020
🎓 Auteur·trice·s
NDJETE IMBILE
NDJETE IMBILE

L’analyse des résultats éducatifs en RDC révèle les défis cruciaux de la gratuité de l’enseignement primaire dans la sous-province de Matete. Quelles sont les conséquences des obstacles politiques et économiques sur la qualité de l’éducation et la motivation des enseignants ?


CHAPITRE TROISIEME : PRESENTATION, ANALYSE ET INTERPRETATION DES RESULTATS

Comme son titre l’indique, nous avons comme préoccupation essentielle dans ce chapitre de présenter, d’analyser et d’interpréter les résultats des données empiriques de ce travail. Rappelons que cette étude consacrée aux défis de la gratuité de l’enseignement primaire en RDC ne pouvait guère confirmer ou rejeter quoi que ce soit sans pour autant vérifier les avis et considérations des enseignants qui sont les principaux artisans du secteur éducatif. C’est alors que nous avons préféré mener une étude de terrain qui nous a permis d’entrer en contact avec la couche sociale appropriée à cette étude.

L’extraction de l’opinion des enquêtés s’avère à notre avis, la maîtrise de l’étude car leurs avis et considérations nous ont servi à appréhender ce que les enseignants pensent des défis dont fait face la gratuité de l’enseignement proclamée et mise en application en République Démocratique du Congo. A ce titre, nous avons souhaité présenter ces résultats sous forme des tableaux commentés en vue de permettre au potentiel lecteur de comprendre la vraie signification de chaque fréquence.

Présentation des résultats d’enquête

Il sied de rappeler ici que la présente étude a connu le concours de plusieurs techniques pour la collection des données, notamment, le questionnaire, l’interview ou l’entretien, etc. A la même posture, lors de nos descentes sur terrain, le recours à une grille d’observation était retenu pour noter toutes les observations faites sur l’état des locaux et les conditions d’apprentissage mais aussi les réponses aux questions d’ordre générique parce qu’il était très important de créer un cadre de collaboration entre chercheur- enquêté.

Questions d’opinions

Cette étape était la plus cruciale de la présente dissertation, car c’est ici que nous avions bien cueilli les avis des enseignants sur les défis de la gratuité de l’enseignement primaire en RDC. Nous avons clairement indiqué dans le chapitre premier l’influence des enseignants dans cette recherche.

Question n°1. Est-il possible de réaliser l’objectif de l’Education Pour Tous si l’école n’est pas en même temps gratuite ? Justifiez-vous !

Tableau 23 : Réactions des enseignants à la question n°1

Réactions

Fréquence

Pourcentage

Justification

Fréquence

Pourcentage

Non

82

91,11

Ont justifié

78

86,67

Oui

7

7,78

N’ont pas justifié

12

13,33

Sans réaction

1

1,11

Total

90

100

Total

90

100

Dans la représentation ci-dessus, il s’est dégagé que dans l’ensemble de la population d’étude, 82 enseignants soit 91,11% ont fait savoir que la réalisation de l’Éducation Pour Tous est étroitement liée à la gratuité de l’enseignement élémentaire garantie. Les prosélytes de cette affirmation soutiennent que le paiement des frais scolaires par les parents d’élèves constituait une importante barrière pour l’universalisation de l’enseignement. La couche sociale la plus élevée au pays est constituée de la population démunie qui n’a pas facilement accès aux besoins fondamentaux dont l’éducation, ont-il renchérit. Ainsi, la gratuité devient l’élément moteur pour la promotion de l’égalité des chances à tous les enfants d’avoir accès à l’éducation de base.

7 enseignants soit 7,78% ont soutenu la thèse selon laquelle la gratuité de l’enseignement n’est pas indispensable pour réussir l’universalisation. Bon nombre de sujets ici n’ont justifié leur point de vue. Deux personnes seulement ont essayé d’extrapoler au cours d’un entretien: « la gratuité est bel et bien là, allez dans nos quartiers, vous trouverez beaucoup d’enfants qui ne vont pas à

l’école, exclament deux instituteurs de l’EP MOLENDE ». Cette assertion renvoie à susciter le caractère obligatoire de la fréquentation de l’école primaire, garantie par la constitution du 18/02/2006. Même en France, l’on apprend qu’il y a encore un registre des enfants et adolescent en dehors de l’école, ont-ils ajouté. Pour eux, les études ont un prix ; et enfin 1 de sujets soit 1,11% s’est abstenu de tout commentaire.

Question n°2. La gratuité de l’enseignement est-elle effective dans votre école? Si oui, quels sont les avantages ? Si non, pourquoi ?

Tableau 24 : Effectivité de la gratuité à l’établissement d’appartenance du sujet

Réaction

Fréquence

pourcentage

Explication

Fréquence

Pourcentage

Oui

71

79,89

Ont expliqué

87

96,67

Non

19

21,11

N’ont pas expliqué

3

3,33

Sans réaction

0

0

Total

90

100

Total

90

100

De ces résultants, 71 sujets soit 79,89% ont affirmé que la gratuité de l’enseignement est en application dans leurs établissements scolaires. Au demeurant, les sujets sont unanimes que la gratuité de l’école offre beaucoup d’avantages, notamment la viabilité et peuplement des classes, la suppression des frais de motivation en charge des parents, la prise en charge des enseignants et des frais de fonctionnement de l’établissement par l’Etat, la diminution de la déperdition scolaire, tous les enfants, quel que soit le rang social des parents, ont désormais accès égal à l’école.

A noter, 19 enquêtés soit 21,11% ont répondu négativement. Subséquemment, Ils ont révélé qu’en réalité des faits, la gratuité n’a pas réussi à s’installer dans leurs établissements scolaires cette année pour des raisons ci- après : les parents continuent à contribuer pour la fabrication des bancs et pupitres, pour la réfection des bâtiments scolaires. De commun accord avec le comité des parents, ces derniers payent chaque trimestre une somme d’argent pour remédier aux plaintes des enseignants qui jusqu’à ce jour continuent à

déplorer l’enveloppe salariale allouée par l’Etat congolais mais aussi le soutien enseignants nouvelles unités. Indiquent les enquêtés.


Questions Fréquemment Posées

Quels sont les défis de la gratuité de l’enseignement primaire en RDC?

L’article met en lumière les obstacles politiques et économiques qui entravent l’application de la gratuité de l’enseignement primaire en République Démocratique du Congo.

Comment les enseignants perçoivent-ils la gratuité de l’enseignement en RDC?

Selon l’étude, 91,11% des enseignants estiment que la réalisation de l’Éducation Pour Tous est étroitement liée à la gratuité de l’enseignement élémentaire.

Quelle est l’importance de la gratuité de l’enseignement pour l’égalité des chances?

La gratuité est considérée comme un élément moteur pour la promotion de l’égalité des chances à tous les enfants d’avoir accès à l’éducation de base.

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