Le clown en service de pédiatrie clinique
Ce mémoire explore la légitimité du clown dans les services de pédiatrie clinique, en analysant les mécanismes qui justifient sa présence dans un environnement scientifique. Il s’appuie sur des retours d’expériences et des observations pour comprendre comment le clown construit sa place dans ce contexte spécifique.
Université catholique de Louvain
Faculté des sciences économiques, sociales, politiques et de communication (ESPO)
École de communication (COMU)
Master Information et communication
Finalité Communication interne et ressources humaines
Le clown en service de pédiatrie clinique
Etude exploratoire de la question de la légitimité
Mémoire réalisé par
Sandro Faiella
Dirigé par: Pr. Sébastien Fevry & Pr. Philippe Scieur
2016-2017
« C’est sans doute une drôle d’idée que de laisser entrer des clowns à l’hôpital. »
(Menanteau, 2012:146)
En vous remerciant de l’attention portée à ce travail.
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• Annexes
Les annexes comptabilisent quelque 80 pages.
Par respect d’une certaine confidentialité des entretiens avec les différents protagonistes mentionnés plus haut, la retranscription intégrale ou partielle de ceux-ci n’est pas en accès libre au public. Afin d’être en mesure d’effectuer la tâche qui les incombe, les membres du jury du présent mémoire disposent toutefois de cet accès entre le 10 août 2017 et au plus tard jusqu’au 2 septembre 2017 inclus, période couvrant la date ultime de dépôt et celle de la défense.
Une pensée reconnaissante à l’égard des personnes et membres des structures suivantes.
Tara Beckers, Paolo Doss, François Lambotte, Sébastien Fevry, Philippe Scieur, Magali Sizorn, Catherine Vanandruel, Samuel Van Steirteghem, Michel Vierlinck, l’Ecole de communication de la Faculté des sciences économiques, sociales, politiques et de communication de l’Université catholique de Louvain (Louvain-la-Neuve, Mons), mes condisciples, le Service de Pédiatrie des Cliniques Universitaires Saint-Luc (Bruxelles), le Service de Pédiatrie du Centre hospitalier universitaire Ambroise Paré (Mons), mes proches et, tout particulièrement, mon père et ma fille.
A ma mère.
Table des matières
• IntroductionDe l’objet de la recherche 6Du champ de la recherche 6Du cheminement de la recherche 7
• De l’objet de la recherche 6
• Du champ de la recherche 6
• Du cheminement de la recherche 7
Travail préparatoire
• Introduction 9Paolo Doss : entre chambre blanche et rideau rougePrésentation 10Observations à l’hôpital 10Observations sur scène 11Ewan MacKinnon : de la proxémique entre le clown et le patientPrésentation 12Mise en tension avec Paolo Doss 13Magali Sizorn : du rapport au genre, à l’espace et au spectateurPrésentation 14Du genre 15De l’espace 16Du spectateur 16
• Introduction 9
• Paolo Doss : entre chambre blanche et rideau rougePrésentation 10Observations à l’hôpital 10Observations sur scène 11
• Présentation 10
• Observations à l’hôpital 10
• Observations sur scène 11
• Ewan MacKinnon : de la proxémique entre le clown et le patientPrésentation 12Mise en tension avec Paolo Doss 13
• Présentation 12
• Mise en tension avec Paolo Doss 13
• Magali Sizorn : du rapport au genre, à l’espace et au spectateurPrésentation 14Du genre 15De l’espace 16Du spectateur 16
• Présentation 14
• Du genre 15
• De l’espace 16
• Du spectateur 16
• Problématique et hypothèses 17
• Apports théoriquesApproche sociologique de l’hôpitalDu prisme hospitalier 18De la singularité du service de pédiatrie 18A la croisée de l’artistique et du scientifique : du non-soignant dans le soignantEntre Culture et culture du soin 19Entre identité intrinsèque et identité hétéronomique 20Entre liberté artistique et contrainte médicale 20Entre médiation et thérapie 21Entre empathie et action-réaction 22Reconnaissance et légitimité : l’œuf et la poule ?De la reconnaissance 24De la légitimité 25La compétence comme médium transactionnel 27
• Approche sociologique de l’hôpitalDu prisme hospitalier 18De la singularité du service de pédiatrie 18
• Du prisme hospitalier 18
• De la singularité du service de pédiatrie 18
• A la croisée de l’artistique et du scientifique : du non-soignant dans le soignantEntre Culture et culture du soin 19Entre identité intrinsèque et identité hétéronomique 20Entre liberté artistique et contrainte médicale 20Entre médiation et thérapie 21Entre empathie et action-réaction 22
• Entre Culture et culture du soin 19
• Entre identité intrinsèque et identité hétéronomique 20
• Entre liberté artistique et contrainte médicale 20
• Entre médiation et thérapie 21
• Entre empathie et action-réaction 22
• Reconnaissance et légitimité : l’œuf et la poule ?De la reconnaissance 24De la légitimité 25La compétence comme médium transactionnel 27
• De la reconnaissance 24
• De la légitimité 25
• La compétence comme médium transactionnel 27
• Partie analytiqueIntroduction 29Du statut au rôle du clown : contextualisation par un chef de pédiatrie 29Du lien identitaire à la relation performatrice : modélisation d’une prestationTypologie de scènes 31Le regard du clown 33Du pouvoir d’offrir à offrir du pouvoir : entretiens avec trois clownsSélection 34Présentation 35Contact 36Entretiens 36Traitement 39
• Introduction 29
• Du statut au rôle du clown : contextualisation par un chef de pédiatrie 29
• Du lien identitaire à la relation performatrice : modélisation d’une prestationTypologie de scènes 31Le regard du clown 33
• Typologie de scènes 31
• Le regard du clown 33
• Du pouvoir d’offrir à offrir du pouvoir : entretiens avec trois clownsSélection 34Présentation 35Contact 36Entretiens 36Traitement 39
• Sélection 34
• Présentation 35
• Contact 36
• Entretiens 36
• Traitement 39
• Conclusion 45
• Références bibliographiques 50
• AnnexesContenu de l’entretien avec un chef de service pédiatriqueContenu des entretiens avec trois clownsille #1
• Contenu de l’entretien avec un chef de service pédiatrique
• Contenu des entretiens avec trois clowns
• ille #1
