Les stratégies d’implémentation efficaces de la programmation neurolinguistique révèlent des résultats surprenants sur le développement personnel des ex-détenus jeunes adultes. Cette recherche met en lumière des solutions innovantes pour surmonter les défis d’estime de soi, essentielles pour leur réinsertion sociale.
Analyse des résultats
En nous basant sur la formule du Test de Student, nous allons vérifier succinctement la validité de nos hypothèses de recherche plus spécifiquement l’hypothèse générale et les hypothèses spécifiques.
Vérification de l’hypothèse de recherche N°1
Rappel de HS1 : Le recadrage cognitif contribue au développement personnel des ex-détenus jeunes adultes de la Prison Centrale de Maroua.
La procédure de vérification des hypothèses se fait en sept étapes :
1ère étape : Formulation des hypothèses statistiques
Dans la logique d’un test d’hypothèse et plus particulièrement le T-test, il existe deux hypothèses statistiques.
- L’hypothèse nulle (Ho) : la moyenne des ex-détenus du groupe expérimental n’est pas différente de celle des ex-détenus du groupe témoin. (Ho :X̅e=X̅t).
- L’hypothèse alternative (Ha) : la moyenne des ex-détenus du groupe expérimental est supérieure à celle des ex-détenus du groupe témoin (Ho :X̅e>X̅t).
2ème étape : le seuil de signification du test ou la valeur critique du test = 0,05.
3ème étape : condition d’application du T-test
Notre étude respecte les trois conditions d’application du T-test.
- Population normale
- Variances inconnues
- Petit échantillon (n1< 30 ; n2< 30).
4ème étape : calcul de t et calcul du degré de liberté (ddl) Calcul de t et calcul
La valeur de t de student est donnée par la formule suivante :
- Soit A et B deux groupes différents à comparer ;
- Soit X̅1 et X̅2 les moyennes respectives du groupe expérimental (1) et du groupe témoin (2) ;
- Soit n1 et n2 les tailles respectives du groupe expérimental (1) et du groupe témoin (2) ;
- 𝐒²est la variance commune aux deux groupes.
t = │𝐗̅𝟏− 𝐗̅𝟐 │
√𝐒²𝟏+ 𝐒²𝟐
𝐧𝟏 𝐧𝟐
t = │𝟏,𝟐𝟐𝟐− 𝟐,𝟐𝟒𝟐 │=13,42
√𝟎,𝟎𝟒𝟖+ 𝟎,𝟎𝟗𝟕
𝟐𝟓 𝟐𝟓
-Calcul du degré de liberté (ddl)
Ddl = (n1+n2)-2
Pour le cas de cette étude, ddl = 48. Connaissant le ddl et la valeur critique = 0,05, en lisant dans le tableau de test de student nous trouvons que tlu = 1,677. Ce résultat est directement lié à la taille de l’échantillon et à la mesure dans laquelle les valeurs qu’il contient peuvent varier tout en conservant la même moyenne.
Numériquement, il s’agit de la taille de l’échantillon moins 1. Vous pouvez également le considérer comme le nombre de valeurs dont vous avez besoin pour connaître toutes les valeurs.
Pour ce qui est de la valeur si vous effectuer le calcul via la formule manuellement, vous pouvez utiliser votre tableau de valeurs critiques pour trouver la valeur p. La valeur p est le résultat qui vous permet de savoir si la différence entre les moyennes est statistiquement significative ou non. C’est l’objectif du test de Student, la valeur qui va vous indiquer si les différences sont le fruit du hasard ou non.
5ème étape : Règle de décision
La règle de décision d’après Ha au seuil de signification 0,05 et ddl=48 la valeur critique de l’écart-type réduit est Tlu=1,677. On adoptera la règle de décision suivante :
Si tcal> 1,677 alors rejet de Ho et acceptation de Ha Si tcal< 1,677 alors rejet de Ha et acceptation de Ho
6ème étape : Décision
La décision finale résultera de la comparaison des scores issus de tcal et tlu
Tableau N°- 24 : Tableau de comparaison de l’échantillon, de la moyenne, de l’écart-type et de la variance du groupe témoin et du groupe expérimental au
post-test 1
| Tableau de comparaison de l’échantillon, de la moyenne, de l’écart-type et de la variance du groupe témoin et du groupe expérimental au post-test 1 | |
|---|---|
| Parameter/Criteria | Description/Value |
| Échantillon | Groupe témoin et groupe expérimental |
| Moyenne | À déterminer |
| Écart-type | À déterminer |
| Variance | À déterminer |
7ème étape : Conclusion
Nous constatons que Tlu = 1,677 ; Tcal = 13,42. Tlu < Tcal. Par conséquent Ho est rejetée, HS1 est confirmée. À cet effet, on peut dire que le recadrage cognitif contribue au développement personnel des ex-détenus jeunes adultes de la Prison Centrale de Maroua.2
Vérification de l’hypothèse de recherche N°2
Rappel de HS2: L’ancrage des ressources mentales favorise le développement personnel des ex-détenus jeune adulte de la Prison Centrale de Maroua.
1ère étape : Formulation des hypothèses statistiques
Dans la logique d’un test d’hypothèse et plus particulièrement le T-test, il existe deux hypothèses statistiques.
- L’hypothèse nulle (Ho) : la moyenne des ex-détenus du groupe expérimental n’est pas différente de celle des ex-détenus du groupe témoin. (Ho :X̅e=X̅t) ;
- L’hypothèse alternative (Ha) : la moyenne des ex-détenus du groupe expérimental est supérieure à celle des ex-détenus du groupe témoin (Ho :X̅e>X̅t).
2ème étape : le seuil de signification du test ou la valeur critique du test = 0,05.
3ème étape : condition d’application du T-test
Notre étude respecte les trois conditions d’application du T-test.
- Population normale
- Variances inconnues
- Petit échantillon (n1< 30 ; n2< 30).
4ème étape : calcul de t et calcul du degré de liberté (ddl) Calcul de t et calcul
La valeur de t de Student est donnée par la formule suivante :
- Soit A et B deux groupes différents à comparer ;
- Soit X̅1 et X̅2 les moyennes respectives du groupe expérimental (1) et du groupe témoin (2) ;
- Soit n1 et n2 les tailles respectives du groupe expérimental (1) et du groupe témoin (2) ;
- 𝐒²est la variance commune aux deux groupes.
t = │𝐗̅𝟏− 𝐗̅𝟐 │
√𝐒²𝟏+ 𝐒²𝟐
𝐧𝟏 𝐧𝟐
t = │𝟏,𝟐𝟒𝟔− 𝟑,𝟐𝟑𝟓 │=26,52
√𝟎,𝟎𝟒𝟗+ 𝟎,𝟎𝟗𝟓
𝟐𝟓 𝟐𝟓
Calcul du degré de liberté (ddl)
Ddl = (n1+n2)-2
Pour le cas de cette étude, ddl = 48. Connaissant le ddl et la valeur critique = 0,05, en lisant dans le tableau de test de student nous trouvons que tlu = 1,677. Ce résultat est directement lié à la taille de l’échantillon et à la mesure dans laquelle les valeurs qu’il contient peuvent varier tout en conservant la même moyenne.
Numériquement, il s’agit de la taille de l’échantillon moins 1. Vous pouvez également le considérer comme le nombre de valeurs dont vous avez besoin pour connaître toutes les valeurs.
Pour ce qui est de la valeur si vous effectuer le calcul via la formule manuellement, vous pouvez utiliser votre tableau de valeurs critiques pour trouver la valeur p. La valeur p est le résultat qui vous permet de savoir si la différence entre les moyennes est statistiquement significative ou non.
C’est l’objectif du test de Student, la valeur qui va vous indiquer si les différences sont le fruit du hasard ou non.
5ème étape : Règle de décision
La règle de décision d’après Ha au seuil de signification 0,05 et ddl=48 la valeur critique de l’écart-type réduit est Tlu=1,677. On adoptera la règle de décision suivante :
Si tcal> 1,677 alors rejet de Ho et acceptation de Ha Si tcal< 1,677 alors rejet de Ha et acceptation de Ho.
6ème étape : Décision
La décision finale résultera de la comparaison des scores issus de tcal et tlu
Tableau N°- 25 : Tableau de comparaison de l’échantillon, de la moyenne, de l’écart-type et de la variance du groupe témoin et du groupe expérimental au
post-test 2
| Tableau de comparaison de l’échantillon, de la moyenne, de l’écart-type et de la variance du groupe témoin et du groupe expérimental au post-test 2 | |
|---|---|
| Parameter/Criteria | Description/Value |
| Échantillon | Groupe témoin et groupe expérimental |
| Moyenne | À déterminer |
| Écart-type | À déterminer |
| Variance | À déterminer |
7ème étape : Conclusion
Nous constatons que Tlu = 1,677 ; Tcal = 26,52. Tlu < Tcal. Donc Ho est rejetée, HS2 est confirmée. À cet effet, on peut dire que l’ancrage des ressources mentales favorise le développement personnel des ex-détenus jeunes adultes de la Prison Centrale de Maroua.
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2 Définition donnée par l’article 62 de la loi sur les nouvelles régulations économiques (NRE) du 15 mai 2001. ↑
3 Auchan Les 4 Temps, La Défense. ↑
Questions Fréquemment Posées
Quelles sont les hypothèses de recherche concernant le développement personnel des ex-détenus ?
Les hypothèses de recherche incluent que le recadrage cognitif contribue au développement personnel des ex-détenus jeunes adultes de la Prison Centrale de Maroua.
Comment le recadrage cognitif influence-t-il les ex-détenus ?
La conclusion de l’étude indique que le recadrage cognitif contribue au développement personnel des ex-détenus jeunes adultes de la Prison Centrale de Maroua.
Quelles étapes sont nécessaires pour vérifier les hypothèses de recherche ?
La vérification des hypothèses se fait en sept étapes, incluant la formulation des hypothèses statistiques, le calcul de t, et la décision basée sur la comparaison des scores issus de tcal et tlu.