Comment expliquer l’intention des étudiantes de créer une entreprise Conclusion Générale Quels Apports, limites et perspectives de recherche ? Le travail de recherche entrepris avait pour objectif de répondre à la question suivante : « comment expliquer l’intention des étudiantes de créer une entreprise », en d’autres termes « dans quelle mesure des formations en […]
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Les formations en l’entrepreneuriat dans les universités III- Discussion des résultats L’objectif principal consiste à s’interroger sur la préférence de l’acte qu’ont les étudiantes vis-à-vis de la création d’entreprise, et sur la manière dont elle peut influencer leurs intentions entrepreneuriales après leurs études. En générale, le but est de souligner l’importance des formations en l’entrepreneuriat
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Les déterminants du contrôle perçu de gestion de l’entreprise II.2.4 Les déterminants du contrôle perçu de gestion de l’entreprise Perception de la disponibilité de ressources L’impact de la perception de la disponibilité des ressources sur le contrôle perçu s’exprime par l’hypothèse 3.a (« Perception de la disponibilité de ressources influence le contrôle perçu des étudiantes envers
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Les motivations, la proactivité et l’attitude entrepreneuriale II.2.3 Les déterminants de l’attitude Motivation Pour Weber (1964), les motivations structurent les attitudes. L’impact des motivations sur l’intention entrepreneuriale est formulé à travers deux composantes : motivation psychologique et motivation professionnelle. La première renvoie au besoin de responsabilité, d’argent, de satisfaction et d’autonome. La deuxième concerne la
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Déterminants de la faisabilité d’entreprendre – l’entrepreneuriat II.2.3 Les déterminants de la Faisabilité Dans le but de tester les relations des variables agissant sur la faisabilité de partir en affaire, nous avons utilisé des tests de régression simple. A rappeler que l’intention, au sein de l’échantillon « sciences » ne dépend pas de la faisabilité
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La désirabilité entrepreneuriale : les déterminants II.2.2 Les déterminants de la désirabilité Dans le but de tester les relations des variables agissant sur la désirabilité de partir en affaire, nous avons utilisé des tests de régression simple. Nous rappelons que cette variable sera analysée pour les deux échantillons de notre étude. La première relation que nous
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Les déterminants de l’intention entrepreneuriale II.2.1 Les déterminants de l’intention entrepreneuriale Le test de régression, dont les caractéristiques sont reprises dans le tableau, indique pour la population de référence une bonne corrélation entre la désirabilité perçue, la faisabilité perçue, et l’intention entrepreneuriale. L’intensité de cette relation se traduit par un coefficient (de corrélation R) dont
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Modèle d’analyse valide de l’intention entrepreneuriale des étudiantes Chapitre 6 : Modèle d’analyse valide de l’intention entrepreneuriale des étudiantes Introduction Dans ce chapitre, nous exposerons les tests d’homogénéité des construits, et nous testerons les hypothèses issues de notre modèle de recherche. Tout d’abord, nous réaliserons des analyses factorielles et des tests d’alpha de Cronbach. Ceci nous
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Questionnaire de l’enseignement de l’entrepreneuriat: 3 étapes ! III- La deuxième démarche : le questionnaire auprès les étudiantes Nous avons réalisé une série d’entretiens afin de recueillir les informations complètes du contexte libanais. L’interview a été pour nous l’occasion de découvrir de nouvelles dimensions d’un problème et d’obtenir des explications fondées sur l’expérience personnelle (Burgess,
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II- La première démarche : enquête exploratoire auprès les enseignants Les sciences de gestion se sont longtemps confrontées au débat classique entre approche quantitative et approche qualitative. Or, le choix méthodologique dépend surtout de l’objet de recherche (Martinet, 1990). Nous remarquons que la plupart des thèses sur l’intention reposent sur des analyses statistiques, voir les
Etude exploratoire auprès des enseignants de l’entrepreneuriat Read More »
La description des acteurs de la formation en entrepreneuriat Chapitre 5 : La description des acteurs de la formation en entrepreneuriat Introduction Après avoir synthétisé le modèle général de la recherche et exposé les hypothèses sous- jacentes dans le chapitre précédent, nous souhaitons tester ces dernières de manière empirique. Pour cela, le présent chapitre expose la
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La Sensibilisation et Formation en entrepreneuriat (SFE) II.2.2.4 La Sensibilisation et Formation en entrepreneuriat (SFE) En matière de recherche, la littérature nous offre un panorama assez vaste du type de variables pouvant déterminer le rôle de l’enseignement de l’entrepreneuriat. Verstraete (2000) considère que l’entrepreneuriat peut être diffusé à quatre niveaux : sensibilisation, formation, accompagnement et
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II.2.2.2 Norme Sociale : Facteurs Socioculturels L’intention pour réaliser un comportement dépend en partie de l’influence du regard des personnes proches à l’égard de ce comportement. La norme sociale se réfère aux croyances de l’individu concernant l’opinion de ces personnes de référence par rapport au fait qu’il réalise ce comportement en question. C’est la perception
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Les variables du modèle entrepreneuriaux et le corps d’hypothèse II- Les variables du modèle et le corps d’hypothèse Comme nous pouvons le constater, la littérature foisonne de modèles entrepreneuriaux sans pour autant dégager un consensus. A la lumière de toutes ces lacunes et insuffisances, le modèle de l’évènement entrepreneurial et du comportement planifié s’avère être
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L’importance de mesurer l’enseignement de l’entrepreneuriat I.2.3 L’importance de mesurer l’enseignement de l’entrepreneuriat Le reproche que nous pouvons faire aux recherches actuels est de cantonner l’apparition de l’intention entrepreneuriale dans la sphère exclusive du psychologique. Or limiter l’explication de la formation de l’intention à des états mentaux ou à des croyances revient à dire qu’elle
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