{"id":22967,"date":"2013-03-26T04:00:00","date_gmt":"2013-03-26T04:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/wikimemoires.net\/2013\/03\/26\/r\/"},"modified":"2023-01-04T10:53:23","modified_gmt":"2023-01-04T10:53:23","slug":"r","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wikimemoires.net\/2013\/03\/r\/","title":{"rendered":"Erasmus, un programme qui reproduit des affinit\u00e9s s\u00e9lectives"},"content":{"rendered":"
Erasmus, un programme qui reproduit des affinit\u00e9s s\u00e9lectives<\/div>\n

1.2.2 Un programme qui reproduit des affinit\u00e9s s\u00e9lectives<\/h2>\n

Si nous nous r\u00e9f\u00e9rons aux statistiques nationales et \u00e0 l\u2019\u00e9volution des dix destinations les plus choisies par les \u00e9tudiants \u00ab Erasmus \u00bb fran\u00e7ais et italien, nous constatons ce m\u00eame mouvement, depuis l\u2019ann\u00e9e 1998-1999, de baisse des effectifs d\u2019\u00e9tudiants partant pour le Royaume-Uni.<\/p>\n

Il est important ici de garder \u00e0 l\u2019esprit que les acteurs, bien qu\u2019ils aient l\u2019enti\u00e8re libert\u00e9 de choix en premi\u00e8re instance, se meuvent dans un syst\u00e8me qui les contraint. Ainsi, le nombre de places allou\u00e9es, n\u00e9goci\u00e9 et ratifi\u00e9 dans des contrats annuels pass\u00e9s entre les universit\u00e9s d\u2019origine et d\u2019accueil, limite la libert\u00e9 de choix des \u00e9tudiants.<\/p>\n

D\u2019ailleurs, les entretiens men\u00e9s aupr\u00e8s des professeurs et administratifs responsables de programmes interuniversitaires d\u2019\u00e9changes et de la mobilit\u00e9 \u00e9tudiante, nous informent sur ce qu\u2019ils appellent \u00ab la fermeture des universit\u00e9s anglaises \u00bb, pour \u00e9voquer cette baisse des effectifs en partance pour l\u2019Angleterre.<\/p>\n

\u00ab Alors, \u00e0 l\u2019heure actuelle, on a sign\u00e9 un contrat [avec l\u2019universit\u00e9 du Sussex], alors Madame S. m\u2019a dit que c\u2019\u00e9tait deux, j\u2019esp\u00e8re que c\u2019est bien deux. Ils me poussent toujours \u00e0 la baisse du chiffre en fait. \u00bb<\/p>\n

Madame Danielle, responsable du programme Erasmus d\u2019un d\u00e9partement de sciences de l\u2019universit\u00e9 de la M\u00e9diterran\u00e9e<\/p>\n

Il y a aussi certainement des universit\u00e9s \u00e9trang\u00e8res qui rompent les contrats pass\u00e9s avec l\u2019UP aussi\u2026<\/p>\n

\u00ab Ah oui, presque toute l\u2019ann\u00e9e, il y a les universit\u00e9s anglaises, qui se ferment \u00e9norm\u00e9ment. Parce qu\u2019on a commenc\u00e9 \u00e0 travailler avec elles en 87, c\u2019est la date de cr\u00e9ation de Socrates, puis, il y a quelques ann\u00e9es, il a cinq ans, les universit\u00e9s britanniques ont \u00e9t\u00e9 privatis\u00e9es, et donc, ils ont instaur\u00e9 des droits d\u2019inscription de 3000 livres par an, ce qui n\u2019est pas rien ! \u00c7a fait 5000 euros. Et maintenant, un \u00e9tudiant entrant, qui ne paye pas, \u00e7a les indispose, comme \u00e7a indispose les universit\u00e9s am\u00e9ricaines.<\/p>\n

Donc l\u00e0, ils sont extr\u00eamement durs, pas trop fair-play et on a toutes les ann\u00e9es des r\u00e9ductions de flux et des universit\u00e9s qui nous donnent comme motif qu\u2019ils ne peuvent pas envoyer d\u2019\u00e9tudiants, parce que l\u00e0 aussi, c\u2019est le revers de la m\u00e9daille. Les Anglais, on parle partout anglais dans le monde, donc leurs \u00e9tudiants n\u2019apprennent pas les langues \u00e9trang\u00e8res, ils se sont engag\u00e9s sur un contrat, il y a un an, \u00ab on \u00e9changera 4 \u00e9tudiants pour 10 mois, \u00e7a fera 40 mois \u00bb.<\/p>\n

Nous, on va fournir les 40 mois, mais comme eux, ils ne trouvent que deux \u00e9tudiants, ils nous disent : \u00ab non, vos deux autres en surnombre, on les refuse. \u00bb Et \u00e7a, ce n\u2019est pas du tout les termes du contrat. Bon, ben l\u00e0, on doit n\u00e9gocier en permanence avec les Anglais. \u00bb<\/p>\n

Madame Navarre, responsable du service des relations internationales de l\u2019universit\u00e9 de Provence.<\/p>\n

En effet, comme le note Madame Navarre, pendant que le gouvernement britannique diminue chaque ann\u00e9e le montant de son aide publique par \u00e9tudiant, les universit\u00e9s multiplient les initiatives pour augmenter leurs ressources. \u00ab Recruter \u00bb des \u00e9trangers extra-europ\u00e9ens (overseas students) est une strat\u00e9gie des plus \u00ab rentables \u00bb.<\/p>\n

C\u2019est ainsi qu\u2019\u00e0 l\u2019universit\u00e9 de Bristol, pour l\u2019ann\u00e9e 2000-2001, un \u00e9tudiant europ\u00e9en en premier cycle (Undergraduate) \u00e0 plein temps, (Full-time student) devait d\u00e9bourser la somme de 1050 livres; son homologue \u00e9tranger (overseas student) devait quant \u00e0 lui payer 9610 livres pour suivre des \u00e9tudes scientifiques, 7310 livres pour suivre des \u00e9tudes litt\u00e9raires. Et les frais d\u2019inscription pouvaient atteindre 17 810 livres pour int\u00e9grer un cursus en m\u00e9decine. La politique d\u2019accueil d\u2019\u00e9tudiants \u00e9trangers \u00ab hors Europe \u00bb pr\u00e9sente donc manifestement un int\u00e9r\u00eat financier.<\/p>\n

Elle permet \u00e9galement aux \u00e9tablissements qui la pratiquent, encore hautement \u00e9litistes, de garder un contr\u00f4le sur le recrutement de leurs \u00e9tudiants. La London School of Economics, fleuron de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur britannique, compte de ce fait aujourd\u2019hui plus de la moiti\u00e9 d\u2019\u00e9tudiants \u00e9trangers dans ses effectifs. Mais l\u2019\u00e9tudiant Erasmus qui s\u2019acquitte de ses frais d\u2019inscription dans son universit\u00e9 d\u2019origine, comme nous l\u2019avons soulign\u00e9, n\u2019a pas le m\u00eame statut d\u2019\u00e9tranger, autrement dit n\u2019attire pas sur lui les m\u00eames yeux de Chim\u00e8ne.<\/p>\n

Les statistiques sur la mobilit\u00e9 \u00e9tudiante britannique par le biais du programme Erasmus montrent bel et bien ce d\u00e9clin (voir tableau et graphique ci-dessous). Les auteurs du rapport du centre de recherche SCRE62 notent qu\u2019il pourrait s\u2019expliquer par un possible accroissement de la participation \u00e0 d\u2019autres formes de mobilit\u00e9 internationale : comme les programmes bilat\u00e9raux ou les dispositifs d\u2019\u00e9changes existant avec des pays extra- europ\u00e9ens. Les faibles comp\u00e9tences linguistiques des jeunes britanniques seraient un facteur d\u00e9terminant ce taux de partance relativement bas (un des plus bas d\u2019Europe en rapport avec l\u2019ensemble de la population \u00e9tudiante).<\/p>\n

62 PIRRIE (A), HAMILTON (S), KIRK (S), DAVIDSON (J), Interim Evaluation of the SOCRATES Programme in the UK, FINAL REPORT, 2004, The SCRE Centre, University of Glasgow, 44 p.<\/p><\/blockquote>\n

Tableau 13 : La mobilit\u00e9 \u00e9tudiante au Royaume-Uni par le programme Erasmus, entre 1999-2002<\/p>\n\n\n\n\n\n
<\/td>\n1999-2000<\/td>\n2000-2001<\/td>\n2001-2002<\/td>\n<\/tr>\n
Etudiants \u00ab sortants \u00bb<\/td>\n10 056<\/td>\n8 866<\/td>\n8 475<\/td>\n<\/tr>\n
Etudiants \u00ab entrants \u00bb<\/td>\n20 685<\/td>\n19 168<\/td>\n17 660<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Source : Final report of the Evaluation of the SOCRATES Programme in the UK -SCRE centre-<\/p>\n

Graphique 8: La mobilit\u00e9 \u00e9tudiante sortante (par le pr ogramme ERASMUS entre 1999 et 2004)<\/p>\n

\"La<\/a><\/p>\n

Un autre facteur pourrait expliquer cette participation basse et d\u00e9croissante, contrastant avec la participation grandissante des autres grands pays europ\u00e9ens, comme la France et l\u2019Italie. Ainsi \u00e0 Bristol, tous les \u00e9tudiants partent en troisi\u00e8me ann\u00e9e et que ce soit pour l\u2019obtention du Bachelor\u2019s degree ou du Master\u2019s degree, ils doivent obligatoirement effectuer leur derni\u00e8re ann\u00e9e \u00e0 l\u2019universit\u00e9 de Bristol. Bien souvent donc, pour le m\u00eame dipl\u00f4me, une ann\u00e9e suppl\u00e9mentaire est requise.<\/p>\n

L\u2019ann\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9tranger a \u00e9galement assez peu de poids, voire aucun, en vue de l\u2019obtention du dipl\u00f4me et de la mention (elle ne compte jamais plus de 20% de la note finale). Les Erasmus co-ordinators \u00e9noncent souvent que ces programmes servent surtout \u00e0 attirer des \u00e9tudiants (dans un contexte de concurrence accrue entre les universit\u00e9s) et \u00e0 diversifier l\u2019offre de formation.<\/p>\n

Ils doutent ainsi, plus fr\u00e9quemment que leurs confr\u00e8res fran\u00e7ais et italiens, que l\u2019int\u00e9r\u00eat du s\u00e9jour se situe dans l\u2019acquisition de savoirs disciplinaires, de comp\u00e9tences suppl\u00e9mentaires et reconvertibles sur le march\u00e9 du travail. Ils soulignent plut\u00f4t son r\u00f4le dans le d\u00e9veloppement de la confiance en soi de l\u2019\u00e9tudiant et dans le maintien de relations avec l\u2019Europe. Mister Johnson explique ainsi que peu d\u2019\u00e9tudiants r\u00e9ussissent \u00e0 avoir de bons r\u00e9sultats \u00e0 l\u2019\u00e9tranger, c\u2019est pourquoi Miss Logy insiste davantage sur les acquis personnels plut\u00f4t que professionnels ou disciplinaires du s\u00e9jour.<\/p>\n

\u00ab Nous avons.. il y a un dipl\u00f4me en 4 ans, nous avons deux dipl\u00f4mes, et plut\u00f4t\u2026 Un mod\u00e8le Licence avec \u00e9tudes en Europe continentale. Ce sont tous les deux des dipl\u00f4mes en 4 ans, nous avons une version Licence et une version Master. Mais ils sont de m\u00eame dur\u00e9e. Vous devez passer 2 ans \u00e0 Bristol et puis 1 an \u00e0 l\u2019\u00e9tranger et puis une autre ann\u00e9e \u00e0 Bristol\u2026<\/p>\n

Pourquoi doit- on faire une ann\u00e9e suppl\u00e9mentaire ?<\/p>\n

De retour \u00e0 Bristol ? Bien. C\u2019est comme \u00e7a que \u00e7a a toujours fonctionn\u00e9 dans ce d\u00e9partement, et en sciences en g\u00e9n\u00e9ral je pense, mais je ne sais pas dans les autres facult\u00e9s. Euh.. Je peux vous donner une raison pour \u00e7a, plut\u00f4t que de dire simplement que \u00e7a a toujours fonctionn\u00e9 comme \u00e7a.<\/p>\n

Nous n\u2019avons pas beaucoup de contr\u00f4le sur ce que les \u00e9tudiants doivent faire lorsqu\u2019ils \u00e9tudient \u00e0 l\u2019\u00e9tranger. C\u2019est une ann\u00e9e d\u2019\u00e9tudes, mais vous savez les cours dans ces universit\u00e9s, l\u2019Universit\u00e9 de Bordeaux par exemple, ou n\u2019importe quelle autre, sont tous conduits de mani\u00e8re diff\u00e9rente par rapport \u00e0 nos cours. Et les \u00e9tudiants souvent les trouvent assez difficiles. Peu d\u2019\u00e9tudiants r\u00e9ussissent \u00e0 avoir de bons r\u00e9sultats. Donc, nous devons prendre une autre ann\u00e9e\u2026 On ne peut pas vraiment leur d\u00e9cerner un dipl\u00f4me sur cette base. Parce que tr\u00e8s souvent ils \u00e9chouent \u00e0 leurs examens. Mais vous conservez des notes de l\u2019ann\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9tranger\u2026<\/p>\n

Oui, mais il n\u2019y a pas une r\u00e9ponse simple pour \u00e7a. Nous devons leur donner une note pour l\u2019ann\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9tranger et m\u00eame s\u2019ils \u00e9chouent [\u2026] Donc, d\u2019une certaine mani\u00e8re l\u2019ann\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9tranger ou l\u2019ann\u00e9e pr\u00e9c\u00e9dente, m\u00eame s\u2019ils restent ici, ne devrait pas beaucoup compter. D\u2019un autre c\u00f4t\u00e9, s\u2019ils ne r\u00e9ussissent pas tr\u00e8s bien durant leur quatri\u00e8me ann\u00e9e, l\u00e0 l\u2019ann\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9tranger peut compter davantage. On essaie juste de rendre cette ann\u00e9e la plus profitable possible pour eux [\u2026] De temps en temps nous utilisons les notes d\u2019examens du syst\u00e8me utilis\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9tranger, de temps en temps, nous faisons un nouvel examen, mais nous devons finir avec une \u00e9valuation pour cette ann\u00e9e \u00bb<\/p>\n

Mister Johnson63<\/p>\n

63 \u201cIt\u2019s a bachelor degree with a year abroad, 4 year courses, or can be part of their 3 year\u2019s degree?<\/p><\/blockquote>\n

We have, there are both 4 years courses, we have 2 degrees and rather\u2026 one type calls Sc with studies in continental Europe. They are both 4 year degrees, we have BSc version and a Msci version. But there are the same length. You have to spend 2 years in Bristol and then 1 year abroad and then another year in Bristol\u2026 Why they have to do a year more?<\/p>\n

Back in Bristol? Well. That the way it has always been done in this department, and in science I think, but I don\u2019t know the others faculties. Hum, I can give you a reason for that, rather than just saying it\u2019s always been done. We do not have much control with what the students have to do while studying when they are abroad.<\/p>\n

\u201cVous dites que faire un s\u00e9jour \u00e0 l\u2019\u00e9tranger c\u2019est bien pour obtenir un travail\u2026 Probablement. Je ne sais pas si c\u2019est mieux. Je suppose qu\u2019ils ont des aptitudes \u00e0 postuler pour des m\u00e9tiers dans une aire g\u00e9ographique large, donc ils peuvent trouver un travail dans le pays o\u00f9 ils ont \u00e9tudi\u00e9 la langue. Ca ne signifie pas qu\u2019ils auront un meilleur travail, ils obtiendront peut-\u00eatre le m\u00eame travail dans diff\u00e9rents pays, ils ont plus d\u2019options\u2026 Je sais que c\u2019est bon pour la confiance en soi [\u2026] Quant ils rentrent, ils sont vraiment plus confiants que lorsqu\u2019ils sont partis, ce qui est une bonne chose [\u2026]<\/p>\n

Il y a plus de demandes que de places\u2026<\/p>\n

Non, il y a plus de places que de demandes pour le moment, mais ce dipl\u00f4me \u00e0 \u00e9t\u00e9 cr\u00e9e tout juste depuis 3 ans [\u2026] Je crois vraiment qu\u2019apprendre les langues est important, nous devons faire un effort pour apprendre les autres langues europ\u00e9ennes, pour int\u00e9grer le reste de l\u2019Europe. C\u2019est bon pour les \u00e9tudiants d\u2019avoir cette exp\u00e9rience. Beaucoup de gens se sentent fortement British (rire)\u2026 Se sentent diff\u00e9rents au Royaume-Uni. Donc, je pense que c\u2019est important de faire quelque chose, d\u2019avoir quelques liens avec l\u2019Europe.<\/p>\n

Je pense que ce dipl\u00f4me attire relativement beaucoup de postulants, [\u2026] Le nombre actuel est bas, parce que quelques uns d\u00e9cident de faire.. comme Allemand avec X dipl\u00f4mes ailleurs. Mais c\u2019est un nouveau dipl\u00f4me, donc ils sont en g\u00e9n\u00e9ral peu au d\u00e9part [..] Mais le travail qui est associ\u00e9 avec ce type de dipl\u00f4me est assez important, donc je ne voudrais pas qu\u2019il croisse trop vite ! (Rire)<\/p>\n

Miss Logy 64<\/p>\n

Si le s\u00e9jour \u00e0 l\u2019\u00e9tranger requiert une ann\u00e9e suppl\u00e9mentaire \u00e0 Bristol, dans un contexte o\u00f9 faire des \u00e9tudes a un co\u00fbt de plus en plus \u00e9lev\u00e9, on peut faire l\u2019hypoth\u00e8se que les \u00e9tudiants faisant ce choix seront ceux dont le prix du temps ne leur est pas ou peu compt\u00e9. Ainsi, les \u00e9tudiants britanniques, mobilisent bien souvent \u00e0 l\u2019\u00e9tranger des ressources nationales et des aspirations plus proches \u00ab d\u2019un grand tour \u00bb que d\u2019int\u00e9r\u00eats pragmatiques strictement scolaires et\/ou professionnels. Le co\u00fbt des \u00e9tudes au Royaume-Uni, en plus d\u2019influer sur le It is a year of study, but you know the courses in these universities, University of Bordeaux, or whatever, are all conducted differently from each other and to our courses. And students often found it quite difficult. Few students manage to get good results. So, we have to take another year\u2026 We can\u2019t really award them a degree on that basis. Because very often they fail their exams. [\u2026]<\/p>\n

But you keep some marks from the year abroad\u2026<\/p>\n

Yes. But there is not a simple answer for that. We have to give them a mark from the year abroad and even if they fail. [\u2026] So, it a sense the year abroad or the previous years, even if they stay here, may not count a lot. On the other hand if they don\u2019t do so well in the fourth year, then the year aboard might be count more. We just try to make this year the more profitable for them. [\u2026] Sometimes we use the exams marks from the system in use abroad, sometime we make a new exam, but we must hand out an assessment for that year.\u201d<\/p>\n

64 You said that doing a stay abroad is good to get a job\u2026<\/p><\/blockquote>\n

Probably. I don\u2019t know about better\u2026 I suppose they have an ability to apply to jobs over wide area, so they can find a job on the continent where they studied the language. Don\u2019t necessary mean they get a better job, they get perhaps the same job but in different countries, they have more options\u2026 I know it is good for their confidence, when they come back for a year abroad they grow a lot in confidence [\u2026] when they come back they are definitively more confident than when they left, what is a good point. [\u2026]<\/p>\n

There are more requests than places.64 \u201cNo there are more places than requests at the moment, but the degree just started 3 years ago. [\u2026] I haven\u2019t got problem in terms of sending students to universities where there are not enough places. [\u2026] I believe strongly that learning languages is important, we have to make an effort to learn other European languages, to integrate the rest of the Europe. It is good for students to get that experiment. A lot of people feel strongly British (Laugh)\u2026. feel different in the UK. So I think it is important we do something, that we have some links with Europe.<\/p>\n

I think this degree attracts quite a lot of applicants. [\u2026].actual number can be low, because some decide to go into, like German with X degree somewhere else. But it is a new degree, so they used to be small in the start. [\u2026]But the work which is associated with this degree is quite high, so I wouldn\u2019t want it to grow huge! (Laugh) taux de participation, a, semble-t-il, des cons\u00e9quences sur la morphologie sociale de la population des \u00e9tudiants Erasmus sortants. Une morphologie qui, par ailleurs, d\u00e9pend des affinit\u00e9s s\u00e9lectives entre institutions d\u2019enseignement sup\u00e9rieur. Les universit\u00e9s en relation d\u2019\u00e9change ne semblent pas d\u00e9roger \u00e0 la r\u00e8gle de l\u2019union par ressemblance.<\/p>\n

Les \u00e9changes Erasmus ont la caract\u00e9ristique de se baser sur des contrats bilat\u00e9raux sign\u00e9s par des enseignants-chercheurs de deux d\u00e9partements, avec l\u2019accord des Services de Relations Internationales des universit\u00e9s concern\u00e9es, comme nous l\u2019avons soulign\u00e9.<\/p>\n

Depuis la restriction du nombre de contrats en Grande-Bretagne, \u00e0 la fin des ann\u00e9es 199065, les enseignants-chercheurs britanniques ont conserv\u00e9 leurs \u00e9changes avec les \u00ab universit\u00e9s culturellement et traditionnellement proches des standards britanniques \u00bb, selon les propres termes du responsable Erasmus d\u2019un d\u00e9partement de Sciences Humaines de l\u2019Universit\u00e9 de Bristol.<\/p>\n

Dans le m\u00eame temps, la plupart des responsables Erasmus, hors d\u00e9partements de langues, d\u00e9clarent avoir r\u00e9duit, voire suspendu leurs contrats avec des institutions o\u00f9 leurs \u00e9tudiants \u00e9taient \u00ab mal accueillis \u00bb ou \u00ab mal suivis \u00bb ou encore dont les programmes propos\u00e9s \u00e9taient trop \u00e9loign\u00e9s de ceux de leur universit\u00e9. Les contrats sign\u00e9s avec certains pays et institutions universitaires, en raison d\u2019une organisation des \u00e9tudes et des examens universitaires jug\u00e9e par trop diff\u00e9rente (ou du peu de moyens mis \u00e0 disposition pour les \u00e9tudiants Erasmus), ont \u00e9t\u00e9 revus \u00e0 la baisse.<\/p>\n

Ce processus de diminution s\u00e9lective des \u00e9changes pratiqu\u00e9 outre-Manche peut s\u2019illustrer par la politique d\u2019un d\u00e9partement de Sciences et Structures de la Mati\u00e8re que nous avons visit\u00e9. Les \u00e9changes de ce d\u00e9partement se font uniquement, en direction de la France, avec des \u00e9coles d\u2019ing\u00e9nieurs, seules \u00e0 m\u00eame, selon les dires du responsable Erasmus local, de garantir une qualit\u00e9 des \u00e9tudes \u00e9quivalente, voire sup\u00e9rieure, \u00e0 celle du d\u00e9partement de son universit\u00e9.<\/p>\n

En direction de l\u2019Italie quels que soient les d\u00e9partements, les \u00e9changes se font majoritairement avec des universit\u00e9s anciennes (Bologne, Sienne), \u00e0 la renomm\u00e9e bien \u00e9tablie, les universit\u00e9s du Mezzogiorno, moins cot\u00e9es, ayant quant \u00e0 elles du mal \u00ab \u00e0 recruter\u00bb parmi les \u00e9tudiants britanniques.<\/p>\n

M\u00eame les d\u00e9partements de langues des universit\u00e9s britanniques, soucieux de maintenir leurs contrats avec le plus grand nombre possible d\u2019universit\u00e9s europ\u00e9ennes (le s\u00e9jour d\u2019un an \u00e0 l\u2019\u00e9tranger \u00e9tant obligatoire pour un \u00e9tudiant qui pr\u00e9pare une licence), ont vu dans la p\u00e9riode r\u00e9cente, le nombre de leurs \u00e9tudiants Erasmus diminuer, au profit de formes de mobilit\u00e9 de plus en plus appr\u00e9ci\u00e9es : les stages professionnels (work placements) \u00e0 l\u2019\u00e9tranger. D\u2019une dur\u00e9e comprise entre 3 et 12 mois, ils permettent \u00e0 la fois aux \u00e9tudiants britanniques d\u2019obtenir un revenu financier et aux autorit\u00e9s universitaires de tutelle de ne pas \u00eatre contraintes par des obligations d\u2019\u00e9change66.<\/p>\n

65 Entre l\u2019ann\u00e9e 1999-2000 et l\u2019ann\u00e9e 2001-2002, le nombre d\u2019\u00e9tudiants britanniques sortants est pass\u00e9 de 10 056 \u00e0 8475 et le nombre d\u2019\u00e9tudiants entrants de 20 685 \u00e0 17 660, selon le rapport finale du SCRE (The Scottish Council for Research in Education) publi\u00e9 en avril 2004 .<\/p><\/blockquote>\n

Ce processus d\u2019affinit\u00e9 s\u00e9lective fait que l\u2019universit\u00e9 de Bristol, gr\u00e9gorienne et bien class\u00e9e dans la hi\u00e9rarchie des universit\u00e9s britanniques, a maintenu principalement des liens avec d\u2019autres universit\u00e9s ou institutions en Europe qui lui ressemblent. A contrario, parmi les universit\u00e9s n\u00e9es de la massification scolaire (les \u00ab red brick universities \u00bb), il en va tout autrement.<\/p>\n

C\u2019est ainsi, \u00e0 titre d\u2019exemple, que les d\u00e9partements de Sciences et Structures de la Mati\u00e8re de l\u2019universit\u00e9 du Sussex ont des contrats avec des d\u00e9partements d\u2019universit\u00e9s fran\u00e7aises cr\u00e9\u00e9es elles aussi dans les ann\u00e9es soixante pour faire face \u00e0 l\u2019augmentation du nombre de bacheliers, (l\u2019universit\u00e9 de la M\u00e9diterran\u00e9e, Luminy plus pr\u00e9cis\u00e9ment, pour ne prendre qu\u2019un exemple).<\/p>\n

Le cas italien atteste \u00e9galement cette s\u00e9lectivit\u00e9 en r\u00e9seau : l\u2019\u00e9cole polytechnique de Turin (\u00ab Politecnico di Torino \u00bb, r\u00e9put\u00e9e historiquement pour avoir form\u00e9 les ing\u00e9nieurs de la FIAT, a de nombreux contrats avec des \u00e9coles fran\u00e7aises d\u2019ing\u00e9nieurs (plus de dix), alors que l\u2019Universit\u00e9 polytechnique de Bari (localis\u00e9e dans la r\u00e9gion des Pouilles) par exemple, n\u2019enregistre que de rares \u00e9changes avec des \u00e9coles d\u2019ing\u00e9nieurs fran\u00e7aises (moins de 5).<\/p>\n

De m\u00eame l\u2019universit\u00e9 Politecnico di Torino a, parmi ses partenaires, plus de 10 universit\u00e9s britanniques, alors que le Politecnico di Bari, en compte \u00e0 peine deux : Coventry University et Loughborough University, toutes deux peu prestigieuses. Ainsi, d\u2019apr\u00e8s l\u2019\u00e9tude de l\u2019observatoire statistique de l\u2019universit\u00e9 de Bologne sur 40 000 dipl\u00f4m\u00e9s de l\u2019ann\u00e9e 1999, conduite dans 18 universit\u00e9s italiennes sur tout le territoire67, les \u00e9tablissements poss\u00e9dant le pourcentage le plus \u00e9lev\u00e9 de dipl\u00f4m\u00e9s Erasmus (sup\u00e9rieur \u00e0 10%) se trouvaient tous situ\u00e9s au nord de Rome (Trento, Sienne, Trieste, Venise, Polytechnique de Turin et Florence).<\/p>\n

66 Dans les d\u00e9partements de langues, les enseignants notent que le d\u00e9veloppement des postes d\u2019assistants en langues (language assistantships) dans l\u2019enseignement secondaire fait du s\u00e9jour Erasmus un second choix pour beaucoup d\u2019\u00e9tudiants. Dans les universit\u00e9s britanniques, la baisse de la demande pourrait ainsi conduire \u00e0 r\u00e9duire encore davantage le nombre de places Erasmus disponibles au sein des d\u00e9partements (pour les \u00e9tudiants sortants et par cons\u00e9quence pour les \u00e9tudiants entrants).<\/p>\n

67 CAMMELLI (A) \u2013 A cura di \u2013 I laureati ERASMUS\/SOCRATES anno 1999: Origine sociale, curriculum studiorum, Condizione occupazionale, Osservatorio Statistico dell\u2019universit\u00e0 degli Studi di Bologna, Febbraio 2001, 59p<\/p><\/blockquote>\n

En dehors, l\u00e0 encore, des d\u00e9partements de langues, les enseignants-chercheurs responsables Erasmus se r\u00e9f\u00e8rent \u00e0 une communaut\u00e9 de culture pour justifier leurs choix. A ce titre, l\u2019Espagne se r\u00e9v\u00e8le \u00eatre la premi\u00e8re destination des \u00e9tudiants Erasmus italiens.<\/p>\n

Quelles que soient les affinit\u00e9s culturelles affich\u00e9es qui justifient la r\u00e9alit\u00e9 des choix op\u00e9r\u00e9s par les professeurs turinois en mati\u00e8re de contrats, les crit\u00e8res d\u2019excellence fortement induits par la comp\u00e9tition \u00e9conomique ne sont pas pour autant ignor\u00e9s. Le peu de places dont disposent certains d\u00e9partements d\u2019institutions universitaires de second rang et la forte demande des \u00e9tudiants obligent les professeurs \u00e0 une s\u00e9lection plus forte de ceux d\u00e9sirant se rendre notamment en Grande-Bretagne et en Irlande.<\/p>\n

Avec pour cons\u00e9quence de renforcer davantage les modalit\u00e9s de la s\u00e9lection scolaire, que nous allons \u00e9voquer. En France, nous observons \u00e9galement ce ph\u00e9nom\u00e8ne d\u2019affinit\u00e9 s\u00e9lective en comparant les universit\u00e9s partenaires des deux secteurs du syst\u00e8me d\u2019enseignement sup\u00e9rieur que sont les universit\u00e9s et les Grandes Ecoles. Des liens de pr\u00e9dilection s\u2019observent entre anciennes universit\u00e9s europ\u00e9enne, qui se fondent sur des r\u00e9putations h\u00e9rit\u00e9es d\u2019une longue histoire. Sans compter que les destinations choisies renforcent au sein de chaque institution la diversification sociale des parcours \u00e9tudiants et ses effets sur les futures trajectoires scolaires, migratoires et professionnelles.<\/p>\n

Migrer au nord, au sud ou bien \u00e0 l\u2019est de l\u2019Europe, obtenir son premier choix ou au contraire accepter une place de second choix a une r\u00e9elle signification sociale. Certaines destinations requi\u00e8rent une s\u00e9lection parfois tr\u00e8s s\u00e9v\u00e8re (variable suivant les pays et les d\u00e9partements), quand la demande d\u00e9passe de loin l\u2019offre de mobilit\u00e9.<\/p>\n

Dire que les \u00e9tudiants italiens ou fran\u00e7ais ont une nette pr\u00e9f\u00e9rence pour l\u2019Espagne, en regardant seulement les chiffres de la mobilit\u00e9 r\u00e9elle (r\u00e9alis\u00e9e) serait, par cons\u00e9quent, ignorer la mobilit\u00e9 potentielle et sa signification. Ce serait \u00e9galement g\u00e9n\u00e9raliser sur les motivations des \u00e9tudiants Erasmus, qui varient grandement suivant la destination choisie et le cursus suivi.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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