Décryptage des mécanismes du marché des bureaux d. Décryptage des mécanismes du marché des bureaux i. Un marché fragmenté Acteurs. Comme l’illustre le diagramme ci-dessous, la fragmentation des acteurs sur le cycle de vie du produit immobilier, particulièrement long, rend le sujet complexe. L’interaction entre les différents intervenants est limitéee durant ce cycle, et leurs […]
Le Grenelle de l’Environnement – le plan Bâtiment Grenelle c. Le Grenelle de l’Environnement i. Genèse du Grenelle de l’Environnement Retard de la France Dans son édito de mai 201019, Jean CARASSUS, éminent spécialiste de l’immobilier durable résume parfaitement la situation du marché : « jusqu’en 2006, la France ne fait pratiquement rien. Début 2006,
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Le développement durable et le marché immobilier 1. Le développement durable, le Grenelle de l’Environnement et le marché immobilier a. Développement durable i. Genèse du développement durable Les premiers mouvements de pensée autour du concept de développement durable datent de 1968, à travers la création du Club de Rome, groupe de personnalités de haut rang
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e-learning : Satisfaction, qualité perçue, attitude et expérience Chapitre 3 : Un modèle combine de coproduction de la qualité perçue et de la satisfaction Figure 18 : Structure du chapitre 3 Introduction du chapitre 3 « Chacun connaît ce qu’est la satisfaction jusqu’à ce qu’il soit demandé d’en donner une définition. Alors, il semble que personne
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Normes et standards du domaine technologique du e-learning Section 3: Normalisation et standardisation dans le domaine technologique du e-learning : Quelle acceptation ? Le e-learning se définit à partir des domaines d’activités divers et mobilise différents champs de d’études (Préau 2002). Les outils ou standards qualité du e-learning peuvent appartenir à chacun des domaines d’activités
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Critères d’évaluation de qualité dédiés au e-learning 2. Critères d’évaluation de qualité dédiés au e-learning Les standards de qualité spécifiques au e-learning sont des approches issues des recommandations, ou des bonnes pratiques. Ces outils naissent à l’initiative de plusieurs Etats. Le Royaume Uni est par exemple à l’origine du référentiel « Quality Mark » et
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L’apprenant et la co-construction de la dynamique d’apprentissage 3. L’apprenant acteur dans la co-construction de la dynamique d’apprentissage L’étude des principaux paradigmes qui ont marqué l’évolution de l’enseignement à travers l’outil technologique laisse émerger trois principaux modèles : les modèles centrés sur les domaines de connaissance, les modèles centrés sur les interactions et les modèles centrés
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Learning versus teaching: Quelle dualité? Learning versus teaching: Quelle dualité ? 2. Learning versus teaching: Quelle dualité? Les enjeux du e-learning s’inscrivent dans différentes perspectives. Au niveau de l’apprentissage, l’accent est porté sur l’amélioration du processus d’apprentissage et l’accès à la connaissance (Meissonier & Houze, 2004), l’augmentation de la flexibilité d’accès à l’apprentissage (Bronfman, 2003)
L’évolution des environnements technologiques du e-Learning Section 3: Le e-Learning une rupture? Le e-learning est considéré comme une approche qui bouleverse les conceptions traditionnelles de l’apprentissage. La rupture annoncée trouve son fondement dans l’évolution des environnements technologiques. Elle se traduit par une dualité entre les cadres conceptuels de l’apprentissage. Les conséquences et manifestations de cette
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Orientations des travaux de recherche, Dispositif de e-learning 3. Quelques orientations des travaux de recherche Le e-learning est un objet de recherche en émergence. C’est une hybridation de plusieurs secteurs disciplinaires. Il offre à ces disciplines un vaste banc d’expérimentation. Les orientations des travaux de recherche liés au e-learning peuvent se regrouper dans le domaine
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