2. Les savoirs locaux De façon générale on entend par savoir locaux, l’ensemble des connaissances propres à un lieu, à une région, à une communauté. La littérature courante définit les savoirs locaux comme des systèmes de savoirs spécifiques à chaque culture ou société. Ces savoirs constituent la base du processus décisionnel dans tous les domaines […]
Les savoirs locaux : définition et types des savoirs Read More »
Les réseaux sociaux et la conservation des savoirs locaux École supérieure du professorat et de l’éducation ESPE Académie de versailles Organisation des Nations unies pour l’éducation, la science et la culture The International UNESCO UNITWIN Network on Gender, Media and ICTs MASTER 2 RECHERCHE TECHNOLOGIE L’EDUCATION Apport des réseaux sociaux à la conservation des savoirs
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Comparaison entre méthodes éducatives destinées aux personnes polyhandicapées 5.4 Comparaison avec d’autres méthodes éducatives destinées aux personnes polyhandicapées. La technique de soutien de la main a certains points communs avec les différentes méthodes ou approches décrites dans le chapitre 3. En effet, le médiateur doit se centrer très fortement sur la manière de fonctionner de
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5. La technique de soutien de la main dans des activités d’apprentissage sur écran tactile, auprès de personnes polyhandicapées. 5.1 Genèse Cette technique est née au printemps 2001 à la suite de plusieurs expérimentations menées par André Baechler, animateur pédagogique à La Castalie, qui est alors à la recherche de moyens d’accès à l’ordinateur pour
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4. La méthode de la communication facilitée La méthode de la « communication facilitée » a été développée en Australie en 1987 par Rosemary Crosseley, éducatrice et directrice du Dignity Education Langage Communication Center à Melbourne. Ce processus de communication est présenté comme un outil alternatif du langage pour les personnes mutiques, c’est-à-dire un outil
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3. Quelques approches éducatives destinées aux personnes polyhandicapées La plupart des méthodes dites « éducatives » ou « thérapeutiques » destinées aux personnes polyhandicapées sont fondées sur le principe d’une stimulation motrice ou sensorielle. Les voies de la sensorialité sont les fils qui relient au monde l’enfant polyhandicapé comme les autres enfants. Tenter d’intégrer au
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L’informatique et l’apprentissage chez les personnes handicapées 2. L’informatique et les personnes handicapées Les ordinateurs sont arrivés dans les classes dans les années quatre-vingt. En 1986 déjà, Guy, Hinot et Saulou soulignaient le fait que l’emploi de l’informatique se généralisait dans les établissements spécialisés ainsi que dans les écoles traditionnelles. Au début, il existait peu
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Personnes polyhandicapées : Motricité et Apprentissage 1.3 La motricité chez les personnes polyhandicapées Les troubles moteurs sont pratiquement constants chez les personnes présentant un polyhandicap, mais peuvent revêtir des aspects et une gravité très variables. La réponse motrice est perturbée en raison « d’une altération de la commande et de la régulation des effecteurs moteurs,
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Le polyhandicap: la définition du polyhandicap et les causes Université De GENEVE Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education Section des Sciences de l’Education Cursus Recherche et Intervention Education Spéciale Mémoire de licence Une technique de soutien de la main sur écran tactile avec des personnes présentant un polyhandicap. Fidélité et effets d’apprentissage. Joséphine
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3 Epilogue : Les étudiants en finance et leur avenir Comme nous l’avons constaté plus tôt, issus de grandes écoles de commerce ou d’ingénieur, d’Instituts d’Etudes Politiques et d’universités, les étudiants en finance en France ont des profils tout à fait variés. Ils n’ont d’ailleurs pas toujours commencé leurs études au sein du système de
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