Category Archives: Langue et civilisation françaises

Recherche universitaire en Langue Et civilisation Françaises et mémoires de travaux de fin d’études en littérature française : Mémoire présente au département de français pour l’obtention de la licence-es-lettres, du diplôme de l’Ecole Normale Supérieure _ Département : Langue et littérature françaises et du Master 2 professionnel parcours 3, Master de Langue et Civilisation Françaises _ Spécialisation: Communication Interculturelle, Master 2 Politiques éditoriales




L’émergence des communautés de lecteurs en ligne

1. L’émergence des communautés de lecteurs en ligne Les réseaux sociaux dédiés au livre sont des sites communautaires relativement récents. « Relativement » car si le premier d’entre eux en termes d’ancienneté et de membres inscrits, Library Thing1, n’a été créé qu’en 2005, ces six années représentent une ancienneté conséquente à l’échelle du Web social.… »


Du Web social à la lecture sociale, Le livre en réseau

“…éseaux sociaux et forums de discussions plaçant le livre et la lecture au cœur de leur ligne éditoriale. Les réseaux plus généralistes Facebook et Twitter seront eux aussi évoqués, bien que la place occupée par le livre y soit très succincte, du fait de la forte présence des maisons d’édition…” Université Paris 13 – Villetaneuse… »

Analyse et comparaison des effets des modalités tutorales observées

5) Conclusions, hypothèses, préconisations et recommandations Les données exploitées ici pour arriver à des conclusions et émettre des hypothèses sont tirées des derniers questionnaires auto-administrés. Il a été intéressant, pour la rédaction de ce mémoire et pour des études ultérieures, de bien séparer les messages des apprenants par groupes (G1, G2, G3) et par tuteurs… »


Gestion des interactions à travers la plateforme: les enjeux

4.4- Gestion des interactions à travers la plateforme: les enjeux d’un contexte contraignant À continuation, nous réaliserons une analyse des interactions ayant eu lieu à travers la plateforme (en distanciel), tout au long du cours. Notre analyse comprendra également la gestion que les tuteurs ont faite de ces interactions. Pour ce faire, nous avons recueilli… »

Les contributions des apprenants sur la plateforme Moodle

4.3- Les contributions des apprenants sur la plateforme et les modalités d’intervention tutorales observées : points de repères pour des stratégies d’un tutorat efficace. Dans cette partie, nous allons nouer une relation entre le type d’activité proposée par le cours sur la plateforme, et les participations/ contributions faites par les apprenants de chaque groupe. Nous… »

Le profil des tuteurs et des apprenants : motivation et formation

4) L’Analyse commentée des données recueillies 4.1- Le profil des tuteurs et des apprenants : motivation, formation, expérience préalable, … * Les professeurs (T1, T2 et T3) : âge, formation, expérience préalable, motivation. Tuteurs T1 T2 T3 Âge 32 45 30 Formation Diplômé d’Étudessocioculturelles (Faculté d’éducation à distance). Devenu professeur de FLE en 2005, suite… »