Analyse de l’enquête par observation
description du déroulement des activités de dépistage :
Nous avons eu l’occasion de participer à une compagne de dépistage effectuée à l’école BOUKNADEL au profit d’enfants du CE1. Une journée de sensibilisation et d’information des enseignants et des parents a eu lieu dans la même école.
Cette compagne était dirigée par l’orthophoniste avec participation de deux étudiantes. Elle a visé 130 élèves scolarisé tous en CE1 et âgés entre 5 et 7 ans.
D’abord un premier dépistage a été effectué pour tous ces élèves puis des bilans orthophoniques réalisés pour ceux dépistés et jugés en difficulté.
a. Le dépistage
Dans cette activité, on a procédé classe par classe, chacune constituée de 30 élèves.
Deux test ont été utilisés : le reversal-test et le test des demis courbes et droites de S. Borel Maisonny.
Le reversal-test : ce teste avait pour but de déterminer si l’enfant avait la maturité nécessaire pour l’apprentissage de la lecture. C’est ce que les psychologues français appelaient en 1966 « le teste prédictif de la réussite en lecture ».
Il est constitué de 84 pairs de figures, identiques ou différentes. Les enfants doivent barrer les items où les figures se représentent différemment. L’intérêt de ce teste pour les orthophonistes travaillant auprès d’enfant ayant des difficultés est qu’il permet d’apprécier les difficultés de perception visuo-spatiales.
En effet il présente des figures soit identiques soit différentes : placées en miroir haut- bas, miroir gauche- droite ou miroir haut- bas et gauche- droite à la fois. Parallèlement ce teste permet d’évaluer le niveau d’attention et de concentration d’un enfant puisqu’il comporte 4 pages et dure moins de 5min.
Le test des demis courbes et droites de S. Borel Maisonny : cette épreuve comprend quatre planches de lignes droites et de lignes courbes, groupées par 2, par 3, par 4 et par 5.on donne à l’enfant un crayon.
On lui présente le carton des deux signes. On isole le premier groupe, l’enfant regarde aussi longtemps qu’il veut. Quand il parait avoir vu suffisamment, il doit avertir. On lui cache alors les signes et il les reproduit. On procède de la même avec les autres groupes.Cette épreuve a pour but de tester l’orientation spatiale et la mémoire visuelle immédiate.
b. Le bilan orthophonique
Après le dépistage, nous envisagerons à pratiquer un bilan orthophonique pour les enfants suspectés en difficulté.
Le bilan comporte trois parties:
- un examen des pré-requis
- un examen du langage oral
- un examen du langage écrit
La passation des bilans est individuelle.
Analyse des résultats
a. résultats des deux tests
130 enfants ont participé, il y avait 62 filles et 68 garçons. Les passations ont eu lieu le :
- 8 Janvier 2008
- 8 Février 2008
- 14 Février 2008
- 21 Février 2008
Le reversal-test
Le test est noté sur 84, on distingue trois intervalles
| Sexerésultats | Filles | Garçons | Total |
| [0 – 42 [ | 9 | 14 | 23 |
| [42 – 60 [ | 19 | 18 | 37 |
| [60 – 84] | 34 | 36 | 70 |
Tableau 1 : les résultats du reversal-test selon le sexe à l’école BOUKNADEL
Environ 18 % de la totalité des élèves présentent des difficultés à réussir ce test (moins de 42 / 84).
Test des demis courbes et droites
Le test est noté sur 30, deux intervalles sont distingués par rapport à la moyenne.
| Sexerésultats | filles | Garçons | Total |
| ] 0 – 15 [ | 25 | 28 | 53 |
| [15 – 30] | 35 | 42 | 77 |
Tableau 2 : les résultats du test des demis courbes et droites selon le sexe à l’école BOUKNADEL.
Plus de 40 % des élèves testés ont eu en dessous de la moyenne.
b. Résultats du dépistage
A partir des deux testes présentés si dessus et l’observation pendant la passation, nous avons pu cibler certains enfants suspectés en difficulté.
Graphique n°10 : résultats du dépistage effectué à l’école BOUKNADEL
D’après les résultats obtenus, 40 enfants sont suspectés en difficulté, ce qui représente le 1/3 de l’ensemble des élèves dépistés.
c. Résultats du bilan orthophonique
Ces enfants ont été bilantés dont 15 filles et 25 garçons. La passation des bilans a eu lieu le :
- 02 Mai 2008
- 03 Mai 2008
- 10 Mai 2008
Le bilan a révélé les troubles suivants :
- retard de langage : 2 élèves.
- Retard de parole : 1 élève
- Bégaiement : 1 élève
- Trouble d’articulation : 4 élèves
- Troubles de l’apprentissage du langage écrit isolé : 12 élèves
Graphique n°11 : les difficultés du langage écrit chez les enfants bilantés
90% des enfants bilantés présentent des difficultés d’apprentissage du langage écrit associé ou non à des troubles du langage oral ou de notions de base.
